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1.
整个人类文明的发展,正进入全球化新时期。正如美国著名全球化问题专家罗兰·罗伯森教授所揭示的那样:“作为一个概念,全球化既指世界的压缩(compression),又指认为世界是一个整体的意识的增强。”“压缩”,指认由发达的现代交通技术和以信息高速公路为载体的国际网络所形成的人类物理时空乃至心理距离的空前缩小;而所谓“整体意识的增强”,则意味着由生产要素(资本、技术和劳动力)跨国流动的自由化、全球经贸的市场化和国际网络化所引发的各国政治、文化和教育联动 相似文献
2.
四、国外阅读教学:提供独立评论的乐园置身于中外不同的文化传统和教育哲学背景中,阅读教学中的差异同样鲜明而深刻.各国母语教育中的课程标准或教学大纲已经给居于下位的教师课堂教学明示了尊重学生评论的真实性、独立性、批判性和创造性这种价值导向,自然引导着教师个人教学的观念、行为和方法服务于学生成长为独立、负责任的未来公民,从而使其个体无一例外处在宽松和谐、心灵自由的精神境遇中,为探究学习、自主表达创设了必要的前提(包括学习者个体潜在的心理机制和课堂特定的文化氛围).这样的学习型课堂,恰如美国教育家梅里尔·哈明博士所描述的那样:学生都能够昂首挺胸,大胆发表评论,显得自信、无忧无虑,他们相信自己,也把自己视为有价值的值得尊重的人——这就是清晰的尊严感. 相似文献
3.
4.
母语即人生无处不在、无时不用的民族共同语。中华民族共同语即为《中华人民共和国宪法》（全国人民代表大会于1982年12月4日公布施行）早已明确赋予法律地位的、全国通用并予以推广的普通话, 相似文献
5.
<正>"全球化"作为人类历史进程中的一个新阶段,愈来愈深刻地影响着人们的思想观念和行为方式。全球化时代的教育将以发展性、前瞻性和生成性,重新赋予每个人以未来化、宇宙化和创新化的当代特征。这种全球化与人、与教育变革之间内在的深度逻辑关系,极其深远地规定着教育的未来使命,催生着当代教师教育观念的一系列重大变革。催生教师教育观念的系列变革第一,知识价值观的变革全球化时代,知识更新周期之短、更新数量之大超过了人类历史上的任何时期。 相似文献
6.
论创新教育与教师角色转换 总被引：2，自引：0，他引：2
正当中国教育由应试模式向素质教育转变之际，知识经济的浪潮已经汹涌而来。与历史上任何时期相比，目前教育价值观和功能观正出现空前深刻的裂变，由此要求教师角色作出相应的调整，以适应全球范围内兴起的、以发展人的创新精神和创新能力为目标的创新教育。这是伟大时代... 相似文献
7.
写作教学的价值取向与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
潘涌 《中国小学语文教学论坛》2004,(26)
一、写作教学的价值取向 根据 语 文 课 标 对 写 作 教 学 的新精神和新 理念,可以确立未来写作教学的基本价值取向。在此前提下,教师从自身教学的具体条件和特点出发,再去探索和创造写作教学的实施方法。 写作教学价值取向之一:激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想。这是一句朴素的话,却蕴含着作文立人的深刻理念。任何人的写作均是先有内在的思想,然后是文字(即书面言语)的外化。缺乏前者,文字就是一种机械的堆砌。而为了 使 学生 真 正 获 得 酿 自生 活 的 思想,教师要从作为独立个体的“人”的角度去培 植学生独立的人格、思维… 相似文献
8.
全球化时代高校教师素质结构论 总被引：7，自引：0，他引：7
潘涌 《天津市教科院学报》2003,(1):16-19
伴随着经济全球化浪潮的推进 ,整个人类文明也掀开了崭新的一页。生产要素跨国流动的自由化 ,全球经贸的市场化 ,以信息高速公路为载体的国际网络化 ,正在空前迅速地弥合着各国之间的疆界 ,带动着科技、文化和教育诸领域的伟大变革。有史以来人类再没有像今天这样必须以全球视野来把握未来走向、塑造自身形象 ,必须以全球襟怀来构建自身素质、实现生命价值———这也正是全球化时代对作为教育实践主体的高校教师的历史性要求。 一、全球化时代教育理念的转换 其一 ,全球化时代的知识观已从传统的过去时转向新颖的未来时。全球化知识经… 相似文献
9.
论新课程与教研员职业角色的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
潘涌 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(1)
基础教育课程改革和课程理念的重大创新,必然要求教研员角色同步创新,以保证新课程理念在教师教学过程中得到真正落实,以保证教师角色趋向于教育学意义上的对话者、新课程的塑造者和学生课程学习的激励者这三种新身份上。 相似文献
10.
指令性课程的终结与语文教师创造精神的解放 总被引：4，自引：0，他引：4
分析语文指令性课程范式的形成及弊端,阐释语文新课程的教育理论及课程理论之基础,着重指出语文新课程的基本价值取向,即变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异,变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性,变课程的知识本位为学生发展本位。在语文新课程环境下,语文教师的创造精神和创造才能将得到一次解放,将成为“自己的课程”和“超越型学习主体”的创造者。 相似文献