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1.
教育是一项利在当代、功在千秋的宏伟事业。因此,多年来各地各级人民政府和有识之士尤其重视教育改革与发展。五大连池市也不例外。五大连池人正以超前的眼光,落实教育的全面、协调  相似文献   
2.
广播电视是党和人民的喉舌,是繁荣和传播社会主义先进文化的主体之一,是受众最广、影响最大的大众传媒,担负着宣传党的基本理论,宣传阐释党的路线、方针、政策,报道国内外重大新闻,反映社会各界人民群众的呼声和要求,为全面建设小康社会提供舆论支持、精神动力的任务.因此,提高广播电视的宣传引导能力,营造和改善舆论环境,充分发挥广播电视在建设和谐社会中的作用,意义尤为重大.笔者认为,新形势下,提高广播电视宣传引导能力,应从以下几个方面入手.  相似文献   
3.
“形而上学”从亚里士多德开始成为哲学中的一个重要术语,亚氏对形而上学的内涵也进行了详细阐明。但亚氏在《形而上学》中却因“实体是一般的还是个别的”问题陷入了双重形而上学即一般形而上学与特殊形而上学之间的矛盾之中,也使该问题的合法性得以确证。我们应该从发生观点重新考察亚氏双重形而上学之间的关系,从而有助于对亚氏形而上学思想和实体思想有一个相对客观的认识。  相似文献   
4.
先验幻相理论是康德<纯粹理性批判>一书中先验辩证论部分的主体内容.先验幻相是由于知性范畴的超验使用与理性的僭越本性而产生的错误观念.康德根据对莱布尼茨-沃尔夫哲学体系的研究与范畴演绎的分析,将先验幻相的样式分为心理学理念--灵魂的幻相、宇宙学理念--世界的幻相和神学理念--上帝的幻相三种.康德通过对三种先验幻相的阐释表明传统形而上学之不可能,从而为建立科学的形而上学扫清地基.  相似文献   
5.
如何提高"马克思主义基本原理概论"课的教学实效性是该课程教学改革面临的重要课题。要提高该课程课堂教学的实效性,教师应当运用规范的语言表达讲清讲透马克思主义的基本概念和原理,在教学案例的剖析中设置具有理论性、针对性和前沿性的问题,引导学生从案例分析与问题解疑中提炼出一般性的马克思主义研究方法,从而使学生能够在科学对待马克思主义的前提下将基本原理与思维范式内化于心、外化于行。  相似文献   
6.
中世纪犹太哲学家迈蒙尼德继承古希腊的理性精神对犹太教的传统进行合理性论证,同时又保留了理性不可企及的信仰领域。在关于理性与信仰关系的探讨所彰显的理性有限性思想及对形而上学可能性的肯定态度,源于亚里士多德的双重形而上学思想,哲学形而上学的理性努力并不能替代神学形而上学的信仰魅力。而近代的斯宾诺莎和康德一定程度上承续并推动了迈蒙尼德处理理性与信仰关系及理性有限性的思维方式,这根本上是由于他们哲学的终极旨趣都在于对人的终极关怀的关切。  相似文献   
7.
康德在《纯粹理性批判》中关于经验知识构成的分析是其认识论的核心内容。经验知识是由概念的自发性作用于印象的感受性而产生的,从而使感受性与自发性成为我们关于事物知识的两大构成要素。在麦克道尔看来,康德针对经验知识逻辑构造的分析蕴涵着当前在知识辩护问题上陷入僵持的所与论与融贯论的萌芽,这种萌芽所彰显的经验与先验的双重维度为其走出所与论与融贯论的循环奠定了理论基础。  相似文献   
8.
思想政治工作是政治工作的重要内容,提高思想政治工作的实效性一直是思想政治教育改革的重要任务.但实践中往往并不是思想政治教育都能达到预期的目的,原因是多方面的,其中教育者不得法和被教育者对施教者产生"逆反心理"是主因.被教育者这种"逆反心理"的产生,既有教育者方面的原因,也有被教育者方面的原因.如何增强政治思想工作的实效性?笔者认为应该从以下几个方面努力改进.  相似文献   
9.
柏拉图认识论中的"分离"问题的合法性是不容质疑的,在他的许多著作中都有所涉猎."分离"问题具体体现为一般与个别的分离、认识主体与认识对象的分离、知识与意见的分离三个方面.柏拉图的认识论与理念论是紧密联系的,由于理念论中"分离"问题的不可解决性决定了认识论中"分离"问题也不可能得到彻底的解决,从而为后人对柏拉图的理解留下了空间.  相似文献   
10.
目前,管理问题已经成为许多广电媒体进一步发展的重要制约。广电媒体都有哪些常见的管理问题呢?我认为,首先是缺乏明确而科学的目标体系;其次是缺乏有效的考核与薪金激励机制;再就是缺乏合理的用人及人才培养机制。这些问题其实是相互关联的系统。为了更好地应对竞争,抓住机遇,实现持续的增长,广电媒体必须针对上述问题加强内部管理,实现自身的管理提升。  相似文献   
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