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1.
从信息社会出发审视当前的思想政治教育,存在着科技意识形态与政治意识形态的相对立、信息风暴与个体选择之间的不协调、认知水平与行为能力之间的不平衡以及媒介运用与语言转换之间的不顺畅.信息社会条件下实现思想政治教育的创新发展,要坚持主流意识形态,实现思想政治教育话语变革;关注主体信息需求,赋予思想政治教育供给功能;整合多种信息媒介,促进思想政治教育工具融通;注重信息数据收集,增强思想政治教育舆论引导.  相似文献   
2.
由作为主导范式的马克思主义研究范式以及作为辅助范式的跨学科研究范式和比较研究范式共同构成了思想政治教育研究的范式体系。思想政治教育研究范式体系蕴含着两方面问题:一是范式体系中的普遍性问题,如范式自觉的意识较为淡薄,研究理路刻意追求纯学术,成果效用的离散较为明显;二是范式体系中的特殊性问题,如马克思主义研究范式显露出碎片化、形式化甚或异体化、边缘化的风险,跨学科研究范式显现出对思想政治教育的学科属性、学科定位和学科范围之界限的脱离,比较研究范式重视宏观比较而轻视微观比较、重视历史和现实而轻视未来和预测。思想政治教育研究范式的建构需要协同做好以下工作:尽心护持学科品性,合力摈弃范式缺陷;科学提倡范式转换,坚决反对范式改换;始终坚持主导范式,积极融合辅助范式;理性优化学科镜鉴,自觉驱除盲目嫁接;主动强化对比研讨,内涵突破研究局限。  相似文献   
3.
思想政治教育生态价值是思想政治教育基于生态文明建设的现实回应和价值自觉,是思想政治教育对于协调人与自然之间关系的效用和意义,旨在通过思想政治教育的生态化创新,培育和建构"理性生态人"。当前,实现思想政治教育的生态价值,可从坚持科学发展观的思想指引、丰富生态教育的内容、完善生态教育的机制建构、强化生态教育的环境塑造、推动生态教育的方式创新五个方面着力对思想政治教育进行调适和创新。  相似文献   
4.
故事是孕育、承载、传播社会主义核心价值观的重要载体,利用故事独特的传播优势、情感优势和行动优势来培育社会主义核心价值观,可以突破培育社会主义核心价值观的思维限制,拓展社会主义核心价值观培育空间。以故事为载体培育社会主义核心价值观要拓宽故事的来源、注重故事的选择并突出故事的问题性、情境性和意义性。在具体的运用中要认真考量经验事实与意义诠释、个别案例与社会一般、价值留白与价值导向这三对关系的内在张力。  相似文献   
5.
马克思主义中国化的历程和经验深刻体现了唯物辩证法的精神,它是继承性与发展性的辩证统一,理论性与实践性的辩证统一,阶段性与连续性的辩证统一,针对性与全面性的辩证统一,特殊性与普遍性的辩证统一,先进性与大众性的辩证统一.  相似文献   
6.
目前高校德育研究存在一些突出问题,这些问题具体表现在:人文性和科学性研究偏弱,个体主体性微观研究不够,学科基本理论研究淡化,思想政治工作实践研究欠缺,问题意识和解题能力不足.有效化解当前高校德育研究问题,促进高校德育规范化和科学化发展,必须从多学科依托角度,在学科借鉴、自我发展和问题破解三个方面探寻学科发展的未来路径.  相似文献   
7.
大学生是社会主义新农村建设的重要人才资源和潜在力量,农村是大学生社会实践的广阔舞台和良好基地,二者相辅相成,互有裨益,有着实现其双赢效应的现实性和可能性。  相似文献   
8.
“中国模式”的根本:中国化的马克思主义   总被引:1,自引:0,他引:1  
近年来,关于“中国模式”的研究引起了学术界的关注。新中国60年的伟大实践,特别是改革开放50年以来,形成了一面旗帜、一条道路、一个体系——高举中国特色社会主义的旗帜、坚持走中国特色社会主义的道路、确立中国特色社会主义的理论体系,实际上就是“中国模式”的实质内容。“中国模式”的成功有多方面的原因,最根本的一条就是坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来,以实践基础的理论创新为改革开放提供理论指导。新阶段继续推进改革开放的伟大实践,实现“中国模式”的进一步发展,必须继续推进马克思主义中国化,解决理论层面和实践层面上的新问题。  相似文献   
9.
10.
全面推进高校课程思政建设,必须要在新时代"大思政"格局下深化其价值意蕴、核心问题和建设路径研究.新时代课程思政建设的核心问题集中表现为认识差异较大、课程体系欠缺、方法选择困难、协同运行不畅、教师主体缺位、管理权责不晰等问题.强化课程思政建设,切实提升高校立德树人成效,需要在树牢育人理念、建构育人格局、优化课程建设、创新教学方法、打通协同渠道、锻造教师队伍、健全管理体系等方面系统推进,实现育人和育才相统一.  相似文献   
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