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胡铁生 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):90-91
<正>微课是微型课程的简称,它是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。1.微课的构成。微课(程)的资源基本构成可以用"非常4+1"来概括。"1"是微课的最核心资源:一段精彩的教学视频(一般为5分钟左右,最长不宜超过10 相似文献
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“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势 总被引：11，自引：0，他引：11
区域教育信息资源利用率低下、效益不高已成为制约我国基础教育信息化深入推进的重要"瓶颈"之一。笔者在调研与总结我国区域教育信息资源建设进程的基础上,分析了制约资源应用效率低下的深层次原因,提出了在新的发展时期建设"微课"资源的必要性与可行性。本文论述了"微课"的概念、组成、特点及分类,并结合佛山市"微课"资源库建设实践,总结了区域"微课"资源库开发步骤及途径,展望了"微课"在教育教学中的应用前景。 相似文献
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人本管理是以人为中心的管理，其出发点和归宿是人的发展，它强调人在学校中的主体地位和主导作用，强调要围绕人的积极性、主动性和创造性去实行管理活动。由于人本管理使学校的人文环境更加宽松，人与人之间更容易沟通与合作，因此，学校管理中应该更多地倡导一种以人为本的管理理念。下面主要围绕学校领导者应该如何对教师进行人本管理谈几点想法。一、尊重和理解教师尊重和理解教师是搞好管理的先决条件和关键，只有尊重教师才能理解教师和重视教师，才能充分调动教师的工作积极性。学校领导者一定要尊重教师的人格、尊重教师的工作、满… 相似文献
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基于网络平台的英语写作中心教学模式探究 总被引：2，自引：0，他引：2
国外英语写作中心的发展及特点为国内英语写作教学提供了借鉴,在探究了建立网上英语写作中心的理论依据及技术可行性的基础上,文章分析了以网络为平台的英语写作中心的优势所在,认为网络强大的信息储存能力、互动性和灵活性可以延展写作课堂教学、提供写作技巧、知识参考和及时、即时的写作反馈、增强学生的学习自主性,并成为写作教师的研究中心,网络写作中心模式对教师也会产生一定影响,其对写作教学有力的促进作用使其成为一种值得推广的写作教学模式。 相似文献
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构建和谐教育信息化生态体系 提升区域教育信息化应用绩效——佛山市推进教育信息化建设的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以最新的教育信息化生态观和教育技术绩效理论为指导，全面回顾与总结了佛山市近几年在区域推进教育信息化建设过程中的创新实践和取得成效，并对区域教育信息化建设进行了深层次的理论思考，提出了区域教育信息化建设观念的“五个转变”，对于区域基础教育信息化深入推进和持续发展具有较大的借鉴意义 相似文献
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高校微课建设的现状分析与发展对策研究 总被引：6，自引：0，他引：6
为了解高校微课资源的建设现状,并寻求未来的发展对策,该研究依托全国首届高校微课教学比赛平台,通过问卷调查等方法收集到527位高校微课参赛教师的调查数据。调查发现高校微课建设存在时长受评价导向影响、微课功能定位过于偏向教师专业发展、微课制作“形式大于内容”等问题,并提出了高校微课建设迫切系列化、微课教学设计理念需要提升、微课平台及时转向应用环境建设等建议。 相似文献
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胡铁生 《中小学信息技术教育》2012,(10):11-12
区域教育资源建设的"信息生态观""信息生态系统"是指特定环境里由信息人、教育实践、价值和技术构成的一个系统,是信息人与技术化环境之间以教育实践活动为纽带,以信息技术为手段,促进信息资源的开发、传输、交流、反馈和循环,以最优化地实现系统价值为目标而形成的一种均 相似文献
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跨区域优质教育资源协同共建与有效应用的机制与途径 总被引：4，自引：0，他引：4
区域层面的资源建设,是教育信息资源工作的新热点.在此背景下,本文就跨区域的优质教育信息资源协同共建和应用共享机制展开研究,提出了包括政府调控机制、管理服务机制、规范标准机制和质量监控机制、表彰激励机制等一套促进教育信息资源共建共享的相关机制,并论述了市、区、校三级建设主体在实施这些共建共享机制时的协调联动和分工差异.研究还同时结合问卷调查法和访谈法调研了跨区域教育信息资源共建共享机制的阶段实施效果,分析了相关共建共享机制实施以来一线教师对教育资源共建共享的意愿、参与教育信息资源共建共享的频率和资源使用频度、对共建共享机制的需求满意度等,以期为跨区域优质教育信息资源的共建共享和有效应用提供参考. 相似文献