背叛牛顿--控制论的思想和方法     

鲍健强 《大科技．科学之谜》2002

  相似文献   

论科研成果的转化机制和模式     

鲍健强 《科学．经济．社会》1991,(2):29-32,54

随着我国经济体制和科技体制改革的深入发展,科学技术面向经济,经济建设依靠科技已成为我国科学技术发展的一项重要战略。其中,实施这项战略任务的核心问题之一,就是如何使科学研究成果迅速有效地转化为现实的生产力,使科学技术成为经济发展的强大支柱。  相似文献   

创造科学与欣赏科学     

鲍健强 《百科知识》2001,(7):37-38

观看艺术作品是一种享受，但很少有人认为阅读论文也同样是一种享受。其实，对于艺术品的体验会产生一种人们称之为美的感觉，这在很大程度上只是一种习惯，因为一个数学家可以理解一篇数学论文的美，他也可以把其中某一个步骤称为太精彩了，妙不可言。  相似文献   

低碳能源技术发展战略与路径选择   总被引：1，自引：0，他引：1  

鲍健强  施祺方  陈锋  樊靓 《未来与发展》2011,(5):18-22

本文通过高碳能源与低碳能源的比较研究,揭示了低碳能源技术发展是实现经济社会低碳化发展和转型的基础;通过分析低碳能源技术发展的制约因素,提出了加大低碳能源研发的投入,加快推进低碳技术的产业化,加强政府的政策导向力度,发挥市场的资源配置的功能是促进低碳能源技术发展的有效路径选择。  相似文献   

90年代日本研究生教育发展的研究   总被引：4，自引：2，他引：4  

鲍健强 《学位与研究生教育》2001,(2):56-60

本文主要介绍90年代以来日本的研究生教育的基本情况,分析日本加快发展研究生教育的社会经济背景,论述日本研究生教育过程的一些特点,以及研究生教育发展过程中所遇到的问题和相应的对策,希望能为中国研究生教育的发展提供借鉴和启示.  相似文献   

论后学院时代的科学奖励系统——超越默顿范式   总被引：2，自引：0，他引：2  

鲍健强  苗阳 《科学学与科学技术管理》2009,30(4)

科学奖励中的默顿范式一直是科学奖励系统中作为科学家价值取向的标准.随着后学院时代的到来,科学奖励系统也应超越默顿范式而得到新的完善和发展.通过对于默顿范式的分析和解读,立足于现实,阐述了后学院时代的科学奖励系统理论发展以及其在现实中的实践运用状况.  相似文献   

现代工程教育思想:从“专业化”到“工程化”──兼论地方工业大学教育模式的选择   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴添祖  鲍健强 《煤炭高等教育》1999,(3)

本文力图从工程教育发展历史的角度,揭示工程教育从“专业化”向“工程化”转变的脉络,探讨现代“工程化”教育思想的内涵与外延,对地方工业大学工程教育模式的选择提出不成熟的见解,以期抛砖引玉,引起工程教育界同行的共同探索。一、高等工程教育模式的演变高等工程教育的历史并不长,如果从法国巴黎理工学校算起,也只不过200多年历史。当时,高等工程教育的萌发也并非科学进步的推动,而是由于社会需要的触发。1789年法国大革命成功以后,法国社会、尤其是军事领域急需培养工程技术人才,而有贵族化传统的大学难以担此重任,由此,…  相似文献   

低碳城市发展研究     

蒋惠琴  张丽丽  鲍健强 《未来与发展》2012,(1):17-20

创建低碳城市是落实科学发展观的客观要求,是实现城市创新发展、科学发展和转型发展的根本途径,是城市发展的新方向。研究城市的低碳发展,既有理论价值,也有现实意义。本文通过对城市发展的低碳化转型、低碳城市发展的重点领域进行探讨,提出了建设低碳城市的主要路径,包括保障政策机制、调整产业结构、构建绿色建筑、发展低碳交通、崇尚低碳消费、打造低碳环境等。  相似文献   

电动汽车(V2G技术)的节能减碳价值研究     

欧雯雯  叶瑞克  鲍健强 《未来与发展》2012,35(5):36-40

V2G(Vehicle-to-grid)是电动汽车与智能电网间的双向互动技术,随着低碳交通的提出和发展,V2G技术将成为新能源汽车中最具发展前景的领域。本文就V2G技术双向互动、高效协调、互利共赢等特点做了全面介绍,对电动汽车(V2G技术)促进CO2减排、整合可再生能源、平衡电网峰谷等一系列节能降碳作用进行研究,并分析了V2G如何为电动汽车车主创造经济效益。最后,文章从技术创新、终端市场培育、政府导向等方面对V2G技术的发展将引领一场传统汽车工业的低碳革命进行阐释。  相似文献   

本科教育质量评估的方法研究     

吴向明  鲍健强陈煜 《中国高等教育评估》2005,(4):58-61

一、概念内涵 1、教育质量。 “高等教育质量”概念，国内外学至今没有形成一致的看法。有认为高等教育质量是达成高等教育目标的程度；或高等教育质量是由社会鉴定毕业生所必须掌握的知识、能力、素质等的水平；有认为高等教育质量既包含提高受教育的素质，又是包含满足社会需要的特性；也有人认为，高等教育质量是一个历史的、发展的概念。在不同的历史时期和不同的社会经济环境下人们对高等教育质量的认识是不同的，各种说法莫衷一是。  相似文献