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提升教师队伍质量既是民族教育面临的紧迫任务,也是少数民族教师政策的不懈追求.本研究通过对40份政策文件的分析发现,在1951-2021的七十年间,我国少数民族教师政策的发展经历了关注外援、关注学校、关注内培、关注质量和关注规划五个阶段.政策演进凸显多重特点,政策导向从追求"规模"转变为"质量与规模"并举、执行主体从个别部门领导转变为多部门联动协同、补充方式从依靠内地支援转变为增强本土培养、政策焦点从关注教师本身转变为重视外部保障.面向未来,应全面规划少数民族教师政策内容,加强对教师权益的关注;着力推进少数民族教师教育,提升教师思想政治素质与师德涵养;对接国家发展战略,帮扶民族地区和少数民族教师专业发展,为培养补充"下得去、留得住、教得好、有发展"的民族地区和少数民族教师提供政策保障. 相似文献
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为了解我国民族地区学校民族文化类课程的教学现状,我们使用自行设计的问卷,选取贵州省松桃县盘信民族中学和平塘县掌布中学学生为样本进行了抽样调查,并使用SPSS18.0对数据进行了整理和分析。调查结论显示:民族地区学生对民族文化类课程普遍持积极态度。尽管现状和学生的诉求之间还存在着一定的差距,但还是得到了绝大多数学生的肯定。针对民族文化类课程开设过程中存在的问题,有关部门应高度重视,从建立民族文化类课程建设保障机制、切实提高民族文化类教材编写质量以及进一步加强师资队伍建设等方面来进一步提高此类课程的教学质量。 相似文献
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加强贵州省民族地区师资建设是提升民族地区学前教育的普及化程度的关键。通过对松桃县学前教育师资建设的现状调查发现:武陵山片区学前教育师资建设存在薪酬待遇低、缺编情况严重、师生比过低、教职工结构不合理、达到学历要求的教师比例低、男幼教短缺等问题,提出多层面提高幼师整体地位是基础、多渠道补充合格幼师是保障、多举措吸引和留住幼师是核心、多平台促进幼师专业发展是动力。 相似文献
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为了更好地开展教育实验活动,提高教育实验在教育理论形成中的地位和作用,笔者主张教育实验的人才、机构和资金要专门化。一、教育实验人才、机构、资金专门化的必要性。 1.教育实验人才的专门化教育实验人才专门化的作用至少可以体现在这样几个方面:第一,教育实验人才专门化是进行教育实验科研活动的基本保证。在教育实验过程中,教育实验人员具有至关 相似文献
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对民族院校特色学科建设问题的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
民族院校特色学科建设是体现民族院校办学特色的本质内容,她以研究国内民族问题和培养民族类高级专门人才为优势,在继承和发展我国少数民族传统文化、做好国内民族工作和正确处理民族关系方面起着重要作用。当前,民族院校特色学科建设应贯彻适度发展的原则,要为民族地区的现实服务,与加强其他学科建设相结合和实施多层次多形式的人才培养战略。还必须做好培养政策调整、培养模式调整和培养内容调整的工作。 相似文献
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从2007年秋季入学,国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,作为一项深受民众拥护的政府政策性投资,有其非常特殊的政策意义.然而师范生免费教育新政策投资同其他投资行为一样,也存在着投资风险.本文主要阐述了师范生免费教育投资风险的具体内容及对该项政策提出一些相应的风险应对策略. 相似文献
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高等学校要适应我国经济及社会发展需求的问题已为越来越多的人所认识,民族院校同样如此。民族院校是为我国少数民族和民族地区服务的,要提高主动适应民族地区经济和社会发展的需要,增强自我改造和自我发展的能力,就必须根据民族地区的社会要求,不断地调整人才培养的双向需求结构。一、人才培养的双向需求结构近年来,民族院校发展较快。据统计,全国已有民族学院12所,民族高等师范院校35所,自治地方的民族高等院校107所,已形成较为合理的教育体系。1988年底,少数民族高 相似文献
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教育公平视阈下我国高考加分政策探析 总被引:2,自引:0,他引:2
我国的高考加分政策存在加分对象繁多、范围模糊,加分对象不统一、加分幅度不一致以及加分政策制定过程比较随意等问题,频频出现的高考加分造假事件在一定程度上扰乱了教育公平的秩序,因而应对其改进:缩小加分对象的范围、制定统一的加分标准以及增加政策制定过程的透明度和严谨性等,以增进教育公平. 相似文献
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师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。在大众化教育的背景下,师生关系显得尤为重要。讨论了师生关系对学校教育的重要性,分析了大众化教育条件下师生关系的主要特征,并对目前师生关系的现状进行了反思,进一步从教师、学生及学校三个层面提出了改善师生关系的对策。 相似文献