实训教学中的任务教学法应用     

周雁青  候平  樊苗苗 《科学中国人》2014,(19)

任务教学法让学员在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等形式逐步达到教学目标规定的要求,充分发挥学员自身的认知能力,调动学员的主观能动性。在实践中认识、应用,在“做”中学,在学中“用”,不断提升学员综合能力。  相似文献   

“生活”的词汇化及其词义的发展     

樊苗苗 《乐山师范学院学报》2012,(3):61-64

“生活”在东汉以前是一个松散的并列结构,它是由表示“活着”义的“生”和表示“生命存在”义的“活”组成的并列词组。六朝以后“生活”逐渐词汇化,凝固成词后,其词义也在不断发展。“生活”词汇化的动因和机制除复音化趋势的影响外,还与表活着义的动词“生”在使用过程中被动词“活”逐渐取代有密切关系。  相似文献   

从科技词语的生活化看汉语词汇发展的几个规律     

樊苗苗 《文教资料》2010,(20):38-40

语言是社会发展的一面镜子,一定的社会发展特征会在语言中表现出来。科技词语作为新词的一部分,最初产生时只应用于其本领域中和本专业中,后来,由于各种原因,它突破专业限制,进入人们的生活领域,为人民大众所掌握。它的从无到有、从有到词义的发展、演变、扩展,反映了词汇发展的简约化规律、丰富化规律和抽象化规律。  相似文献   

《孟子》前后“斯”的用法及其消失原因初探     

樊苗苗 《绵阳师范学院学报》2012,31(3):64-67

本文主要探讨了《孟子》前后＂斯＂字用法的演变及其逐渐消失的原因。《孟子》之前,＂斯＂字不仅出现的频率高,而且用法相当复杂。《孟子》之后,＂斯＂字虽然仍在使用,但其功能、意义都有了明显收缩。中古以后除仿古外,＂斯＂字已极少出现。  相似文献   

动机的激发：家庭第一代大学生在线自我调节学习的潜在机制研究          下载免费PDF全文

郭娇  丁沁南  樊苗苗 《复旦教育论坛》2022,20(1):5-12

基于疫情期间上海39所本科院校在校生线上提供的64949份有效问卷，本研究设计了《本科生在线自我调节学习量表》并进行信效度检验。回归统计结果表明：家庭第一代大学生在线自我调节学习的自评得分均值显著低于非家庭第一代大学生，在控制学习动机与就业焦虑这两个潜在影响机制之后，这种差距明显缩小乃至不再显著；学习动机的解释力度最大，尤其是“努力解决学习中的问题”与“喜欢阅读与专业相关的书籍”这两项与内在动机相关的行为表征；就业焦虑对本科生在线自我调节学习有显著的负面效应；加入交互项之后的回归结果支持学习动机这一潜在变量的调节作用，进而揭示未来对家庭第一代大学生在线学习的有效干预可侧重于内在动机的激发。  相似文献