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《赣南师范学院学报》2020,(2):61-66
美国课程史学家赫伯特·克里巴德在《美国课程斗争》(以下简称为《斗争》)中呈现了一个鬼魅虚无的杜威形象,这种形象最终产生了一种过度扩张的效果,忽视了杜威通过在制度边界内、外生活而重构社会实践与兴趣的努力。通过借鉴巴赫金的小说话语思想和杜威有关民主主义课程与兴趣的哲学思考,杜威的真实形象得以还原,这将以从克里巴德的文本中开辟出一个空间来理解课程及其历史和分析话语、杂语性和兴趣的三条分析路径来实现。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2018,(1):128-134
我们需要从更加广阔的视野来探讨教学的预设性与生成性,这就要涉及到课程的视野。课程对教学做了基本的预设,因为整个教育的基点是学习,而学习首先以课程的形式来预设,教学则是实施课程的基本途径。课程对教学所做的预设,具有多方面的重要意义,包括对学生的意义、对教师的意义和对学校建设的意义。教学对课程所做预设的利用,很需要考虑以下几点:增强课程理解;以激励和指导学生学习为教学主线;改变教学设计的思路;减少对国家课程的"二次开发";妥善处理教学的生成性。 相似文献
7.
《西北成人教育学报》2020,(1)
民办高等教育已经历了三十多年的发展,在我国教育事业中扮演着重要的角色。为了了解国内关于民办高校教师专业发展的研究现状,笔者对相关文献进行了梳理和分析。通过对文献量、理论视角与方法和研究内容的分析发现,现有研究水平整体不足、理论内涵界定不清、问题与策略研究不够深入。 相似文献
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"高考不分文理"将为大学推进本科教学改革和实施通识教育带来契机。本文以"高考不分文理"改革目标为背景,运用系统思考原理,讨论了大学本科教学改革的成长上限,揭示了本科教学改革的高杠杆解,并尝试提出了本科教学改革的路径:把课程实施大纲作为本科教学改革的高杠杆解,通过推行课程实施大纲,分三步持续推进本科教学改革,实现本科通识教育的改革目标。 相似文献