排序方式： 共有249条查询结果，搜索用时 203 毫秒
1.
2.
现阶段的远程教育经历了四代,已经发展到移动远程教育阶段,无处不在的移动微学习方式将很大程度上影响远程教育发展的方向.文章试图从移动微学习视角,审视传统远程教育出现的问题,为远程教育移动化发展进言献策. 相似文献
3.
本文通过分析美国哥伦比亚大学教师学院社区学院研究中心副主任Jim Jacobs博士在《中学后职业教育的未来是什么？》一文中提及的几点现象，就社区学院的外部评价标准、社区学院作为终身教育的平台以及取得的成功案例和存在的困境等进行评价，并将其与我国职业教育的情况进行比较，揭示社区学院对于我国职业教育的某些启示。 相似文献
4.
随着大规模在线开放课程(MOOC)浪潮席卷全球,国内高校MOOC的发展势头十分强劲.清华大学“学堂在线”作为我国高校MOOC平台本土化的典型代表,受到了学习者的广泛关注.作者通过对“学堂在线”平台中四门MOOC课程的学习,以库伯体验学习理论为视角,基于课程的授课团队、学习者和学习同伴、以及教学内容等三个关键要素及其相互关系,对MOOC质量影响因素进行分析,从而提出提高MOOC课程质量的几点思考. 相似文献
5.
6.
职教教师队伍是现代职业教育体系建立的重要保障,但目前我国的职教教师教育面临着“学术性”与“职业性”的双重挑战,游走于“学术性”与“职业性”两端的职教教师教育如何确定未来发展路径,需要对职教教师教育的“学术性”与“职业性”的理论基点进行分析。我国关于职教教师教育“学术性”与“职业性”的研究与实践表明,“学术性”与“职业性”是职教教师教育不可或缺的两面,两者不能偏废发展,因此融合“学术性”与“职业性”才是未来职教教师教育发展的理性选择,未来需要探寻两者融合的固着点,探索建立职教教师的“职业知识体系”,并探究将“职业科学”作为职教教师“专业科学”的可能性。 相似文献
7.
荷兰应用技术大学工程教育专业以其全面能力导向和精确职业定位获得大量学生和用人单位青睐.基于对其培养目标、课程结构、教学模式三方面的分析发现:荷兰应用技术大学工程教育在培养目标上,建立了以胜任力模型为基础的目标系统;在课程结构上,采用以职业和岗位为导向的定制化课程;在教学模式上,实施以任务和实践为载体的渐进式教学. 相似文献
8.
台湾本科层次的高等技职教育比大陆的技术本科教育先行一步,目前,其关切的重点是技术学院与科技大学。台湾高等技职教育的特点和优势明显。学习台湾的经验,可以为大陆发展技术本科教育、培养高层次应用型人才提供借鉴。当然,台湾的高等技职教育也不可避免地存在亟待解决的问题,探讨这些问题,可以避免大陆在发展高职教育的过程中重走弯路。 相似文献
9.
从数控技术专业发展现状出发，强调适应市场需求培养一批专业理论丰富、专业实践技能扎实、具备现代教育技术和教学能力的“双师型”职教师资的重要性．并通过对上海市中等职业技术学校数控技术专业职教师资现状以及四个高等学校的机械工程及其自动化（职教师资）本科专业培养计划的调查、分析，提出了对数控技术专业职教师资培养的若干对策和建议。 相似文献
10.
王建初 《世界职业技术教育》2002,(4):4-9
20世纪90年代以来，英国的专业问题逐渐缓解，失业率稳步下降。而在同期，尽管经济在缓慢增长，欧盟其他的主要国家失业率却在上升。针对这一现象，章着重对英国的再就业战略进行了分析，主要涉及了劳动力市场政策的调整、失业税收制度改革、发展中小企业、创建学习型的社会和再就业培训举措等方面的内容。从而使我们对英国再就业战略及相关措施有了更为全面的认识和了解。 相似文献