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编者按：在中国，“新型研究型大学”已成为高等教育界谈论的一个热点问题，成为一些新建大学的办学
定位。然而，有关新型研究型大学的理论研究基本空缺。如：新型研究型大学新在何处？作为政策话语其
意蕴何在？它们创生的原因及逻辑怎样？它们具有怎样的内涵与特征？从组织试验的角度看，这类大学需
要破什么和立什么？从建设过程来看，这类大学需要怎样的守正与创新？为了回答这些问题，南方科技大
学于2021年9月组织了“新型研究型大学理论研究”专题研讨会。本刊约请与会教授参与笔谈，以期将有关
新型研究型大学的学术研究引向深入。 相似文献
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面对工业4.0的要求,德国精英高等工程人才培养逐渐超越传统的自主路径,探索更深层次的协同之路。其中,由慕尼黑大学等三所精英大学合作的巴伐利亚州软件工程精英硕士项目是比较有代表性的实践案例,其特点为:促进学生发展与工程教育规律的深度融合,通过课程项目深化协同,将工程实践嵌入培养过程。这对中国高等工程教育改革有一定的启示:中国工科背景的研究型大学应深化精英高等工程教育,优化协同模式,构建形神兼备的实践体系,关注学生的体验。 相似文献
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研究生是我国接受高等教育程度较高的社会群体,是我国全面建设小康社会而着力培 养的高层次人才的主要来源。抓好研究生党员的思想政治教育及研究生党组织的建设是摆在各高 等院校面前的一项重要任务,为此,应从目前研究生党建存在的问题出发,加以分析,并在此基础上 提出建议。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2018,(3):80-83
创客教育在我国高校正处于探索阶段,供给侧结构是否合理对其健康有序发展至关重要。高校创客教育的发展在其供给侧一端出现的问题创客空间配置低、创客师资匮乏且实践能力欠缺、创客经费来源单一和创新意识薄弱等。在"互联网+"的时代大背景下,利用互联网思维和技术来调节创客教育在供给侧结构一端出现的问题,从而促进创客教育在高校中的可持续发展。 相似文献
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学科投入要素配置在一流学科组织化建设中发挥着基础和核心作用。一流学科组织化建设包含了培养目标、课程体系、师资团队、科研基地、学术治理结构五个要素组成的学科投入要素集合。在比较中美两所一流大学的一流学科——材料科学与工程学科建设要素基础上,发现一流学科组织化建设具有鲜明的文化浸入特征,投入要素之间相互耦合且与学科软件环境充分融合。因此,世界一流学科组织化建设需要从确定学科特色、科学测量学科投入产出效率、兼顾中国特色与国际标准三方面着手。 相似文献
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信息化的快速发展使现代信息技术进入教育领域,从早期的E-learning到可汗学院,再到现在风靡全球的 MOOC,这些信息化的产物对教育观念、教育思想、教学方法、教学组织和教学模式都产生了重大影响,从而促使教学模式发生深刻变革。从网络技术的发展史入手,分析不同阶段网络技术在教育中的应用,预测教学模式的变革趋势,有利于丰富、发展教学模式的理论体系,既为我国教学模式的完善提供学理依据与观念指导,也为未来网络教育的发展指明方向。 相似文献
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高等教育质量观多样性的逻辑起点 总被引：1，自引：0，他引：1
从高等教育质量观的逻辑起点分析,大致可分为个人本位论、社会本位论、知识本位论三种高等教育质量观。这三种质量观各有利弊,片面强调任何一种都不符合教育规律,只有实现三者的和谐统一,才能有效提升高等教育质量,实现高等教育的功能。 相似文献
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康奈尔大学威尔医学院在专业学位研究生的培养过程中注重培养计划的设计,同时提供多种奖学金作为支持并配备先进的教学、实践设备,构筑了全过程、全方位的实践参与平台,通过整合质量保障各因素,构建一套培养高素质专业学位人才的资源增值系统和质量保证体系,维护学院专业学位质量保证体系合理运作,其实践经验期望能在我国专业学位研究生教育得到借鉴。 相似文献