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1.
中美大学课堂教学比较研究   总被引:25,自引:0,他引:25  
以美国大学课堂教学的实际调研为背景,采用比较研究方法,借鉴美国大学课堂教学强调互动的成功经验,反思我国大学课堂教学存在的问题,归纳出我国大学课堂教学方法特点,总结出美国大学课堂教学的特点。在此基础上,较系统地对中美大学课堂教学进行对比分析,对我国大学课堂教学方法提出改进意见。  相似文献
2.
大学课堂教学中多媒体应用的问题与对策   总被引:20,自引:0,他引:20  
在提高大学课堂教学质量上,多媒体发挥了积极作用,熟练掌握和灵活应用多媒体进行课堂教学也是信息化教育对教师的基本要求。然而在具体的教学实践中,由于教师的观念、能力等因素的影响,并没有达到预期的效果。本文结合教学实践,讨论了多媒体在大学课堂教学应用中存在的问题,并在此基础上提出了一些对策。  相似文献
3.
大学课堂教学与改革   总被引:13,自引:0,他引:13  
笔者试图通过实现课堂主体互动、提高课堂教学效益、改善师生关系以及建立健全合理与科学的教学考试评估机制等四个方面的改革,来促成一个高效率、高效果的“双效课堂”的出现。  相似文献
4.
讨论式教学方法在大学课堂中的运用研究   总被引:12,自引:0,他引:12  
讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用讨论式教学方法,并结合个人体会介绍了如何掌握讨论进度、吸引学生参与、营造讨论氛围等教学技巧。  相似文献
5.
论大学课堂教学中师生交互关系   总被引:12,自引:0,他引:12  
构建大学课堂师生交互关系要做到:树立正确的观念是前提,相互理解是基础,相互对话是突破口,相互沟通是关键,交互吸引是最终目的。  相似文献
6.
大学课堂文化人格的共生与化育   总被引:8,自引:0,他引:8  
吴小鸥 《高教探索》2005,42(6):62-65
大学课堂鼓励研究学问、探索创新,它引领着一个民族的理想、尊严、智慧、思想和时代精神,成为国民素质、民族性格和主体的文化人格创生之场所。然而,在社会转型时期,大学课堂放逐了对文化人格的追求。我们认为大学课堂对文化人格有教育的功能,并且大学课堂是在彰显生命的价值和意义中实现文化人格的共生与化育。  相似文献
7.
提高本科课堂教学效果的建议   总被引:6,自引:0,他引:6  
从大学本科课堂教学存在的一些较为普遍的问题,可以看到当前大学本科课堂教学的状况与科学技术的高速发展以及社会对高质量、高素质人才的需求有着明显的不适应.基于这一状况,本文就如何提高本科课堂教学的效果,提出几点建议.  相似文献
8.
试析美国高校课堂教学方式   总被引:6,自引:0,他引:6  
以美国大学课堂教学的实际调研为背景,从课堂互动、课堂教学内容、网络对课堂教学的促进作用及课后综合性作业等方面,介绍了美国大学多元化课堂教学方式,并逐奈详细比较了中美两国课堂教学方法的差异,从中获得启示和值得借鉴的经验,进一步对我国大学课堂教学方法的改革提出建议,供我国高校教师在课堂教学实践中参考。  相似文献
9.
大学课堂教学中师生情感互动的研究   总被引:5,自引:0,他引:5  
由于受主客观因素的影响,大学课堂教学情境中难以形成师生情感互动,因而影响了教学质量和学生个性的健康发展。随着高校教学改革的不断深入和现代教育技术手段的广泛应用,课堂教学中师生情感互动的作用愈显重要。本从教学论和心理学的角度,对大学课堂教学中师生情感互动的内涵和特点及其构建的理论依据进行探讨,论述了有效的师生情感互动的功能与作用。  相似文献
10.
对分课堂:大学课堂教学改革的新探索   总被引:5,自引:0,他引:5       下载免费PDF全文
针对当前高校课堂存在的主要问题,结合讲授式课堂与讨论式课堂的优点,提出了名为"对分课堂"的课堂教学改革新模式。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。对应的考核方法强调过程性评价,并关注不同的学习需求。试点教学表明,对分课堂有效增强了学生学习的主动性,教学效果良好。对分课堂有可能是一种适合中国国情的高校课堂教学模式,值得进一步尝试和推广。  相似文献
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