沉默的博物馆 孤独的使命感——小川洋子的长篇小说《沉默博物馆》主题分析     

《濮阳职业技术学院学报》2018,(1):87-90

小川洋子的长篇小说《沉默博物馆》描绘了一个极其特别的博物馆,它收藏着人们的遗物,使死者的生命被记录、被延续。致力于建造博物馆的主人公老妇以明知不可为而为之的精神,诠释着坚守理想的孤独,而这座独特的博物馆更是形象地阐释了日本人民独特的生死观,即死是生的延续,同时也告诉读者,孤独沉默的生命是一种真切的存在。  相似文献   

"不忘初心,牢记使命"主题教育视域下高校大学生党员廉洁教育研究     

刘天目  李帅 《吉林省教育学院学报》2020,36(9):47-50

"不忘初心,牢记使命"主题教育进一步加强了党的先进性与纯洁性,为大学生党员筑牢了信仰的根基,扣好了人生的第一粒扣子,也为实现人才的全面发展奠定了坚实的基础。本文在此视域下,对高校大学生党员廉洁教育进行了深入研究,并对大学生党员廉洁教育的构建路径提出了建议。  相似文献   

论新时代高校辅导员的使命担当及实现路径     

《滁州职业技术学院学报》2020,(3)

高校辅导员是高校育人工作的骨干力量,更是高校大学生身心健康发展以及成长成才过程中的指导者与引路人,高校辅导员对自身使命担当的认知与实践,对于提升高校育人水平、推动高校持续发展以及高校辅导员个人价值实现具有重要意义。强化使命自觉、提升个人素养、加强工作实践是高校辅导员使命担当的实现路径。  相似文献   

“读者来信”版如何加强和改进舆论监督     

张洋 《青年记者》2020,(13):36-37

"读者来信"版是人民日报的一块老版面,至今已有几十年的历史,始终肩负着刊登读者来信、反映人民呼声、调查现实问题、回应群众关切的职责使命。近年来,为适应党的新闻舆论工作的新形势、新要求,人民日报着力加强和改进"读者来信"版的舆论监督工作。正是在这种情况下,我荣幸地加入这块版面的采编队伍,和同事们一起守正创新,开拓进取。我结合一些日常工作经历,谈几点关于党报舆论监督的心得体会。  相似文献   

使命驱动型创新:源起、依据、政策逻辑与基本标准     

张学文  陈劲 《科学学与科学技术管理》2019,40(10):3-13

使命驱动型创新是习近平总书记"构建人类命运共同体"思想引领下的一种创新理论的重大转向,是应对社会"大挑战"问题而产生的一种新的创新范式。本文对使命驱动型创新的源起、理论依据、政策逻辑与基本标准等进行了初步的理论探索。使命驱动型创新超越了传统的市场失灵理论,强调创新不仅要有速度,更重要的是还要有战略方向;创新不是简单修复现有的市场失灵,而是要创造新的市场;政府要主动参与和主导整个创新过程;政府应该具有创造市场的"企业家职能",特别是基于国家重大战略和公共利益的创新;政府应主动承担重大创新带来的风险。  相似文献   

鉴观既往,熟察现在,以图将来 ——学习党史、新中国史的思考     

刘昭 《兰州石化职业技术学院学报》2020,20(3)

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不忘初心、牢记使命制度建构的三重逻辑     

黄明理  程璐 《华南师范大学学报(社会科学版)》2020,(3):28-38

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邹富清:教育让生命更美好     

《辅导员》2014,(17)

正邹富清,河南省濮阳建业国际学校校长。2013年任职以来,他始终坚持"以服务的态度做专业的教育"为理念,以"精品教育,奉献社会"为办学宗旨,以"教育让生命更美好"为教育使命,依托建业教育的强大办学优势,把濮阳建业国际学校打造成一所高品质、个性化的国际化学校。在他的带领下,学校先后获得"濮阳市标;准化学  相似文献   

播下信念的种子     

李洁 《班主任之友》2014,(3)

正每个人都是带着梦想和使命来到这个世间,可是在人生这条漫长而又短暂的旅程中,很多人早已忘记了自己的使命和梦想,稀里糊涂地过完一生,带着太多的遗憾和悔恨离开。造成这一切的,是因为在过往的人生中对一些人和一些事的发生,在内心里种下了"不可能"、"不相信"、"不愿意"的种子。一名教师,一生都和那些心灵纯洁、可爱的孩子在一起,如果我们每时每刻都给孩子播下"我能行"、"是真的"、"我愿意"的种子,那我们的孩子会创造多大的奇迹呀!  相似文献   

艺术教育的文化路向     

张菡 《教育研究与实验》2021,(5):74-78

艺术面向人类心灵而存在,艺术教育则面向未来担当人类心灵的使者而存在.艺术以其绚烂多姿的文化形态,呈现出人类的历史性目的 ,即怡养性情,创新生活.在此意义上,艺术教育难以通过技与术的路径完成使命,其真正的实现要从文化路向上寻找可能性.艺术教育的路径逻辑特别强调重复性训练的艺术实操功能,重技法、重实术,容易淡化"艺"的本色,迷失"文"的价值;而路向逻辑则超越以技法为本质的路径逻辑,融合技、术、艺、文的整体能量,回归"心灵"的艺术原初本质.据此,艺术教育应基于技术的路径逻辑,不断探寻艺术教育的文化路向:艺术教育担当人类的心灵使者,培育人的文化理想,锻炼人的坚韧意志,为人类应对困境而储藏开元能量;通过艺术滋养人的情感、智慧、想象力等,传承文化基因;艺术教育面向未来的人才需求,不断提升人才的艺术品质,以回应人类的生命情怀与社会理想.  相似文献