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1.
《北京教育(高教版)》2021,(4):I0009-I0010
北京市密云区大城子学校是九年一贯制农村寄宿制学校。学校现有党员62人,其中在职党员52人。学校党支部于2019年5月升级为党总支,根据学段、部门工作特点成立了中小幼和教辅后勤等4个党支部。在党建工作中,党政一把手负总责,行政领导与支委成员双向进入、交叉任职,形成了主管领导直接抓,部门、年级分层抓落实的党建工作格局。2020年,学校成为密云区"党组织领导下的校长负责制"试点校。党总支坚持系统谋划引领学校方向,通过以"三亮四创"为抓手的 "四Cheng"党建品牌建设,不断提升党组织的领导核心和战斗堡垒作用。  相似文献   
2.
随着新课改的进行,学校改革也在不断地推进。最终决定学校改革成败的关键是校长自身的管理能力,这也是学校改革发展的核心。在新课改背景下,我们必须认识到提高初中校长管理能力的重要性,从而给新课改奠定良好的基础。  相似文献   
3.
4.
乡村的生态环境和社会环境使多数学校在教师发展、课程结构、内部管理、发展规划及文化构建等方面存在着问题。校长作为学校教育的引领者,应立足办学实际,关注乡土特色,在促进学校发展、调适外部环境等方面形成有效的策略,以加速乡村教育的稳步前行。  相似文献   
5.
校长要善于团结和带领教师团队认真落实立德树人根本任务,在思想上要引领,情感上要凝心,行动上要聚力,引导教师争当德才兼备示范者、学生人格塑造者、同伴成长合作者、学校管理参与者、教育艺术研究者、家庭教育指导者、幸福生活创造者。笔者结合学校管理工作实际,围绕校长为什么要和老师"同频共振"、校长和老师"同频共振"什么内容、校长怎样和老师"同频共振"三个方面,对校长和教师的关系进行有益探索。  相似文献   
6.
2018年7月,省教育厅、财政厅联合印发《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》),决定利用省级教师培训专项资金,建设一批省级名师名校长工作室,发挥我省名师名校长引领、示范和辐射作用。同年11月,我省45个名师名校长工作室成立,其中,名师工作室33个,名校(园)长工作室12个,分布在16个市州,涵盖学前到高中4个学段,涉及15个学科。  相似文献   
7.
本研究以中小学教师为研究对象,探讨校长变革型领导对教师组织承诺的影响和作用。研究结果表明,校长变革型领导与教师组织承诺存在显著的中度正相关,且具有明显的预测作用,解释力达23.7%。研究证实,校长变革型领导是增强教师组织承诺的学理支点和关键动力,校长从德行垂范、愿景激励、个性化关怀和领导魅力四个维度探询提升教师组织承诺的行动路径。  相似文献   
8.
9.
"教师阅读推广小队"的出现,"新学期教师必读书单"的推荐,激发了教师群体阅读的热情,打开了教师的阅读视野,让"阅读"这一行动在校园里蔚然成风。无论是阅读硬环境的创设,还是软环境的营造,都让教师阅读在常态化的教育教学活动中成为可能,而阅读课程体系的纵深发展以及"校长有约"阅读专题活动的开展,则让学校的教师团队走向理性思辨、意趣幽远的辽阔天地。  相似文献   
10.
刘兵 《中小学校长》2020,(2):5-7,58
教师队伍建设对学校的生存和发展起着至关重要的作用。校长作为学校发展的第一责任人,应该承担起推动教师专业化发展的重任,建立有利于教师专业成长的机制,制定科学的教师专业化发展规划,从而为教师专业成长创造有利的环境和条件。  相似文献   
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