课堂教学语言的艺术技巧——课堂教学语言探索之二     

谢磊 《兰州教育学院学报》1995,(2)

因为课堂教学任务要靠语言媒介完成,所以课堂教学语言必须讲求艺术技巧。 “艺术”这个词,古今中外的人们都作过解释。在希腊语中,它兼有“美的作品”和“创造、技巧、技艺”两种涵义。在古汉字中“艺”字写作“艺”或“艺”。《说文解字》云:“艺,种也。”《诗·齐风·南山》:“艺麻如之何。”毛亨《传》曰:“艺,犹树也。”段玉裁《说文解字注》说:“树种同义。”可见“艺术”在古汉语的原始意义是指种植庄稼或树木的技术。种植庄稼和树木都是创造性的劳动,不仅要运用一定的技能技巧,还得力求尽善尽美,所以,引申开来,一切具有审美追求的、需要发挥聪明才智的创造性活动,都可以叫作艺术。因此新《辞海》解释“艺”的第一条义项就是“才能、技艺”。既然运用和发挥一定的才能和技艺进行有审美价值的活动叫艺术,那么由这种创造所取得的成果也就可以称之为“艺术”了。课堂教学语言的运用具有审美性和创造性,所以它也是一种艺术。这种艺术的具体内涵就是指教师应当充分发挥自己的语言表达才能,灵活使用各种语言手段,以争取最佳的信息传递效果。  相似文献   

课堂教学语言的基本原则和手段——课堂教学语言探索之一     

谢磊 《兰州教育学院学报》1995,(1)

课堂教学语言是一种公关语言,因此它必须遵守公共关系语言的基本原则,那就是: 第一,随宜性原则。教学的内容通常具有相当的稳定性、继承性和重复性,但教学的对象是不断变化的,而且是处在纷繁运动着的现实生活中的活人,他们各自都有积极的思维活动,而且变化多端,所以即使讲解早成定论的知识、定理或定义,也要视教学对象的变化灵活地变换教学方法和教学语言的形式。有位先生在给高中学生辨析“阻止”和“制止”两个词的意义时说:“它们的共同意思是使某种行为中止,只是所采用的方式和手段不同。‘阻止’是用阻拦的手段使其停止;‘制止’是用抑制的手段使其停止。它们的共同义,体现在共有的词根性语素‘止’上;它们的区别义体现在区别性语素‘阻’和‘制’上,具体使用它们的时候应当注意区别性语素的区别作用。”而当他给初中学生讲解这两个词时却举了一个小例子,他说:“桌子上放着一杯热茶,一个小孩子伸手想去拿它。大人怕他烫着,就伸手拦住了他,使小孩子停止了动作。你们说,要表示大人的这种行为该用哪个词?”学生异口同声说:“阻止。”接着他又说:“如果大人不伸  相似文献   

一些上古器物名称及其所成语词训释(续)     

谢磊 《兰州教育学院学报》1986,(2)

12、镳(“分道扬镳”)衔(“衔枚”、“衔恨、”“头衔”等) 《说文》云:“镳,马衔也。从金,(鹿灬)声。”段玉裁《注》曰:“马衔横贯口中,其两端外出者銮铃”。他们都认为“镳”是指“马嚼子”。实际上,具体指称“马嚼子”的是“衔”,而不是“镳”。“衔”,《说文》云:“马勒口中也,从金行。衔者,所以行马也。”段《注》曰:“会意。”又曰:“‘也’,当作‘者’。革部曰:勒马头落衔也。落,  相似文献   

在语法结构分析中确认词义——一种应该重视的义训方法     

谢磊 《兰州教育学院学报》1991,(2)

义训的目的是确定一个具体语词的具体意义。在实际语言中,词语都处在具体的语言结构中,语言的具体结构关系总制约着词的具体意义,比如“熟”,在“饭熟了”这句话里,指饭“已经煮到可以吃的程度”了:在“麦子熟了”这句话里,指麦子“长到可以收割的程度”了;在“这条路线我很  相似文献   

HEADER ERROR CONTROL SCHEMES FOR COPING WITH UPSTREAM CHANNEL NOISE IN THE HFC NETWORK     

陈惠芳  谢磊  仇佩亮 《Journal of Zhejiang University. Science. B》2001,(1)

ＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮＡＴＭｈａｓｇｒｅａｔｓｕｐｅｒｉｏｒｉｔｙｉｎｃｅｒｔａｉｎａｓｐｅｃｔｓ,ｓｕｃｈａｓｒｅｓｏｕｒｃｅａｌｌｏｃａｔｉｏｎｆｌｅｘｉｂｉｌｉｔｙ ,ｑｕａｌｉｔｙｏｆｓｅｒｖｉｃｅｇｕａｒａｎｔｅｅｉｎｇ ,ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｔｒａｆｆｉｃｓｕｐｐｏｒｔ ｉｎｇ ,ｅｔｃ .ＡＴＭｈａｓｂｅｅｎａｄｏｐｔｅｄｂｙＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎ ａｌＴｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＵｎｉｏｎ (ＩＴＵ)ａｓｔｈｅｅｘ ｃｈａｎｇｅａｎｄｍｕｌｔｉｐｌｅｘｉｎｇｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓｏｆｔｈ…  相似文献   

水质工程学课程的视频仿真教学实践     

王劲松  谢水波  谢磊  陈胜兵 《中国现代教育装备》2011,(7):97-98,101

水质工程学是给水排水专业重要的专业课程,传统教学模式难以适应现代教学的节奏,不能及时更新教学内容,理论与实践的联系不够紧密。视频仿真教学以其高效率、直观性、交互性、主动性的特点对促进教学效果,激发学生学习兴趣,引导学生创新性思维发挥重要作用,这种新型的教学模式同时还提高了学生的专业技能,拓宽了学生的知识面,更能满足用人单位的要求。  相似文献   

赛会制在阳光体育大课间活动中的运用     

谢磊 《考试周刊》2015,(23):103

新时期为了提高学生的身体素质,教育部提出"坚持让学生每天锻炼一个小时"的教育新方针,面对这一方针,将赛会制运用到大课间中不仅可以提高学生的参与度,还可以让学生更努力地进行体育活动,本文就这一问题进行了探讨。  相似文献   

强度折减法分析水位变化对边坡稳定性的影响     

谢磊  王建国  颜丹青 《工程建设与档案》2009,(5):693-695

文章运用PLAXIS程序采用强度折减有限元法对一边坡算例进行不同水位情况下的分析，对比设置为排水条件和不排水条件时的计算结果，得到“最不利水位”情况，考虑坡体内超孔隙水压力时安全系数的计算结果比不考虑坡体内超孔隙水压力时的计算结果低10％左右，具有一定的实际意义。  相似文献   

西南地区大学生创新人格的特征研究     

陈大勇  黄雪  谢磊 《中国科技论坛》2009,(2)

采用间卷调查的方法,对西南地区6所高校的在校大学生进行调查研究.通过因素分析得出西南地区大学生创新人格主要表现为6个特征.并通过比较研究发现不同类型大学生在不同特征水平上的差异.  相似文献   

高压变电运行相关技术的研究     

谢磊 《科学与管理》2009,(6):128-129

在500kV超高压、长距离输电系统中，做好对电容器绝缘的完好保护并合理设置其内部工作的相关参数；采取有效的措施，即时监测电抗器的工作状况，对异常进行妥善处理；尽可能地降低感应电压和电流，避免其不良影响对整个变电运行系统的安全运行起着决定性作用。本文针对这三方面的问题进行了分析研究，论述了一些较为可行的设计处理方法。  相似文献