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1.
随着需求的涌现与高端技术的不断迭代,服务化转型逐渐成为大多数制造企业面临的战略性挑战。研究发现技术创新与商业模式创新能够促进服务化转型,但却对两者之间的协同互动作用缺乏深刻的解读。研究以沈阳机床集团为例,在制造业服务化转型情景下,深入研究技术创新与商业模式创新的动态互动机制,提出服务化转型启动和推进及完善的过程机制。研究识别出对于服务化战略决定、交易渠道创新和收益模式及成本结构变化等要素创新的行业属性、技术创新模式、服务化类型的调节作用。研究结果发现交易渠道创新是面向制造业企业服务化转型实现商业模式创新的关键,还发现制造业企业服务化转型过程是一个陪伴协同式创新的过程。  相似文献   
2.
近年来许多国家都开始加强对学前教育质量的监控,如美国开展了"QRIS元评价项目"等质量评估与元评估研究;澳大利亚发布了以国家质量标准为核心的"学前教育国家质量框架"。国际学前教育质量监管体系的变革呈现了中央整合与地方分权管理结合、外部评价与内部评价结合、结果评价与过程评价结合等趋势。我国学前教育质量监管体制建设也应制定适宜的学前教育质量国家标准,关注过程性要素,通过评价工具的改进推动学前教育质量的全面提升。  相似文献   
3.
爷爷的兰花     
爷爷病了,住进了医院,他给我们留下一盆兰花。兰花被放在我的房间里,妈妈说,那是因为只有那儿才适合它生长。每个人、每株植物都有自己的一片天空。  相似文献   
4.
南京中医药大学与江苏省第一机关幼儿园合作,共同进行了为期数月的幼儿听乐睡眠实验研究。实验对象选取小班幼儿31人,男女性别基本持平。根据传统乐疗五音  相似文献   
5.
竞技体育、是体育文化的精萃,也是一种高级的社会文化。一种普遍接受的社会学观点认为,竞技体育是社会的一个缩影和一个焦点。20世纪的后半叶的一场电子技术革命,使人类的一种重要行为方式——体育运动也出现了深刻的变化。有人总结了这种变化,也有人在预言这种变化。他们的议论有两点是应该引起我们重视的。其一,就是竞技体育(Sport)地位的逐步上升,成了体育运动中起主导作用的部分。其二,就是竞技体育与社会、文化的联系更加广泛和密切。不仅集中反映了当代科学技术的成就,而且体现出了现代社会的人际  相似文献   
6.
钱雨 《早期教育》2004,(8):14-16
2004年5月,学前课程研究网(www.xqkc.com)展开了一场关于"主题是否是幼儿园课程最好的组织方式"的专题讨论.3000多名幼教工作者通过网络发表了自己对这一专题的看法,热烈的讨论再次引起了大家对"主题"以及幼儿园课程组织形式的关注.  相似文献   
7.
第七届全运会又临近了。最近有机会走访了几个省市,那种厉兵秣马的临战气氛已很让人有一种迫在眉睫的紧促感了。如何办好这一届全运会?笔者想从竞争的角度,谈几点拙见。众所周知,参加全运会竞争的基本单位,是以国家行政区划(省、市、自治区)为单位界定的地方块块,以及少量的产业条条(如火车头体协等)。围绕着这场竞争,不可避免地会出现一系列矛盾冲突。  相似文献   
8.
世界学前教育组织(OMEP)第65届工作会议于2013年7月9~10日在中国上海召开.OMEP主席英格里德·塞缪尔森(Ingrid Pramling Samuelsson)教授、负责OMEP五大洲地区事务的5位副主席、OMEP中国委员会主席庞丽娟教授、OMEP中国委员会副主席周欣教授以及来自32个国家及地区的70余名OMEP委员和代表参加了此次会议.会议主要议题如下.  相似文献   
9.
课程评价是学前教育课程建设的重要手段,是学前教育质量提升的重要途径.目前我国学前教育课程种类繁多,但有关课程评价的理论与实践研究却十分滞后,无法对各种课程的质量和实施效果进行系统评估,严重制约了我国学前课程建设的质量.美国教育科学院于2002年启动的"学前教育课程评价研究"项目对发展我国学前教育课程评价具有重要的启发与借鉴价值.该项目是随着美国各级政府为低收入或处境不利儿童提供越来越多的早期教育机会而产生的,旨在探究和验证各类早期教育课程对这些儿童入学准备的具体效果.为此,组建了专门的课程实施团队,实践了14种较具代表性的学前教育课程方案,而后由独立的课程评价团队对其效果进行评价.他们广泛采用了儿童评价、教师报告、课堂观察、教师访谈与问卷调查、家长访谈等量化与质性评价方法,所得结论虽然不容乐观,亦受到多方质疑,认为该项目在评价目标、所选样本、考虑影响因素、深入分析数据程度等方面存在诸多局限,但其历时七年的研究还是有许多值得我们学习的地方.我们应提高对学前教育课程评价作用与意义的认识,并在此观念指导下,努力建构符合我国实际的科学而专业的学前教育课程评价体系,同时应充分调动政府、学术研究机构、社会组织、学前教育机构等主动参与课程评价的积极性,促使政府给予政策与资金方面的大力支持,推动学前教育课程评价研究与实践的繁荣,从而为学前教育的高质量发展提供有力的保证.  相似文献   
10.
目的:1.理解故事内容,知道有关保护益虫、消灭害虫的知识。2.用简单、形象的动作表现故事中的角色,学习故事中的对话,增强对角色的理解。3.结合已有经验续编故事,发展想象力和创造力。  相似文献   
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