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高校党课线上学习过程中,依托学习平台对学生学习行为全程监测,并根据监测情况对学生开展过程性评价,对评价学生党课线上学习积极性和实效性有重要意义.文章阐述了在教学实践中,依托华南师范大学砺儒云课堂学习平台探索开展党课线上线下混合学习,通过挖掘学习平台学生网络行为数据,运用社会网络分析法对师生线上交互行为进行分析发现:学生更青睐于观看微视频进行知识学习,总体上线上互动交流比较积极;小组内部学生互动积极,小组的组织者对交互有较大的影响;教师和助教的及时反馈对学生交互的积极性有重要作用等.这为评价学生党课线上学习积极性和有效性提供了新的视角. 相似文献
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信息化的推进加快了慕课的发展,在慕课学习过程中积累了大量的学习者学习行为数据,合理利用这些行为数据可进一步提升学习者的学习效果。运用社会网络分析方法对《微课设计与制作》慕课中综合讨论区学习者的交互行为进行分析,从交互网络的密度、中心度、核心-边缘、凝聚子群等方面反映学习者学习情况。结果表明:慕课讨论区中学习者之间的交互比较松散,学习者流动性较大;知识掌握仍停留于表层,没有内化;学习者之间缺乏学习情感投入。因此,需从管理层面、讨论区形式、共享性方面加强慕课讨论区建设,以提高慕课学习者交互的主动性,提升学习效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
Smrt教学法首创于加拿大,是一种基于互联网的、整合电脑与手机等多种终端的英语学习软件。Smrt对学习者英语学习的技能和语言掌握发挥了积极的推进作用。目前,Smrt已经被应用到世界多个国家的培训机构及学校,并受到师生们的广泛欢迎。2016年7月,Smrt教育公司委派教师Elana Palmer和Steve Castle来到广厦学院,揭开了广厦学院大学英语教学改革尝试的新篇章。尤其是结合Smrt英语教学改革提出了基于Smrt英语教学平台的大学英语课程模式的设计,不但推动了大学英语教学改革的新方式还能有效提高学生的学习积极性,尤其是对学生听说能力的提高有着重要的促进作用。 相似文献