高校思政“金课”建设的教学探索——以“伟大民族精神”课程为例     

华玲 《重庆电子工程职业学院学报》2020,(1):118-123

在新时代背景下,“金课”概念和标准的提出为高校思想政治理论课改革创新提供了新的契机,建设思政“金课”势在必行。“伟大民族精神”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一,也是高校思想政治理论课的重要教学内容。基于“金课”建设的标准,以“伟大民族精神”内容教学的视角,着力探讨高校思政“金课”建设之道,提高思政课教育教学的实效性。  相似文献   

民族复兴的价值基座:习近平传统文化观研究评析     

《佳木斯教育学院学报》2018,(4)

习近平传统文化观完美地诠释了华夏文明,将中华五千年优秀传统文化的现代价值,重要地位乃至其精髓都彰显而出,并回答了应如何科学地对待中华传统文化,可谓是复兴中华民族的一大瑰宝与基石。学术界则从党史和哲学等多个视角出发对习近平传统文化观方方面面做出了系统的探究,包括起思想内涵,现实意义,逻辑构架,内容体系,特性,演变进程和形成背景等等,现如今虽然已经形成了一定的成果,可是却存在诸多不足之处,比如匮乏较高的学术性,思路不清晰,分析框架不完整,研究角度狭窄等等。在将来,必须以马克思主义主义的中国化思想为基础,进一步拓展研究视角和层面,站在民族复兴以及全面完建小康社会的新高度来深入探索习近平传统文化,旨在更系统全面的了解其理论价值,演进脉络,创新性,特殊理念,精神本质等,以发扬光大,同沐光辉。  相似文献   

兴碑     

《江苏教育》2018,(5)

在金石学与篆隶书艺复兴的历史境遇下,阮元适时提出"南北书派论",从中原书风的分派与流变揭示了南北书风不同的成因及特征等,形成了客观、公允的书法艺术史观,在观念上动摇了"二王"独尊的书法传统,为清代"碑学"的发展奠定了基础。经过包世臣对"碑派"书法的阐扬,深化了书坛尊碑的意识。在康有为的总结与建构下,形成了书法载体的"碑学—帖学"论,旗帜鲜明的"尊碑卑唐",从而使得碑派书法大盛于书坛。  相似文献   

五四精神百年传承与新时代中国青年的使命     

张利涛 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2020,42(5)

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追逐教育梦，我们一直在路上     

聂延军 《辅导员》2014,(2):1-1

党的十八届三中全会描绘了全面深化改革的新蓝图、新愿景、新目标，这是改革航程上的新航标。要实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须站在新的历史起点上全面深化改革。只有知识才能照亮民族的思想，只有教育才能为实现“中国梦”而奠基。  相似文献   

百年未有之大变局下中国发展战略机遇期的思考     

方长平 《教学与研究》2020,(12):57-66

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彝族民俗复兴与文化再造 ——基于彝族村落大黑冲五山腔的田野调查与思考     

艾雪 《黄河之声(科教创新)》2020,(11):12-13

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高中历史教学中的情感渗透     

陈卫平 《学子》2014,(18)

正历史教学在诸多学科中最为显著的不同之处在于其深刻的思想性,教师在教学中既要向学生传授历史知识,同时也要结合历史人物事件、历史发展规律等,强化学生的民族责任感,促使他们世界观、人生观、价值观的健康发展,使他们树立为中华民族复兴而努力奋斗的坚定信念。基于这样的教学目标,教师在历史教学中要善于运用情感教育,促进学生更好地成长。一、历史教学中渗透情感教育的必要性以史明鉴方可更好地展望未来,历史学科承担着知识、能力以及情感的三维教学目标,在青少年成长中起着极为重要的作用。  相似文献   

从现代民间绘画的崛起看民间文化的复兴     

曾华晖 《安顺学院学报》2017,19(3)

如今现代民间绘画顺应历史潮流,以强烈的时代意识和民族民间特色引起世人的关注.改革开放三十年以来,农民进一步取得经济平等,为改变单一文化一统天下、变革轻视民间的文化心态、实现真正的文化平等创造了历史机遇.现代社会人们文化结构和审美趋向多元化、个性化,世界经济结构变革,为民间文化复兴展现了光辉前景.  相似文献   

捕捉文本真情,探寻平凡中的伟大     

《考试周刊》2017,(52)

语文课堂上打动学生的是情,只有真情才能震撼学生。因此,语文课堂的真情给人以情思的滋养和心灵的启迪。只要准确抓住教材的情感点和学生的情感点,才能探寻到平凡中的伟大。本文围绕如何捕捉文本真情进行阐述,旨在提高阅读效果。  相似文献