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1.
批判性思维是一种推理性、反思性、技能性的思维,强调对信念和行动所做出的决定.高中英语教师要在"综合视野"下在阅读课中对学生进行批判性思维技能培养.对此,教师可依托具体文本,结合批判性思维技能的要点和关键行为目标实施"三步走"策略:"升级"批判性思维的知识和技能;"触发"批判性思维的"冲突"与建构;"强化"批判性思维的真实及改进.教师应在不断运用文本语言、揭示文化内涵、提升学习能力的过程中培养学生的思辨能力,提高学生的阅读素养. 相似文献
2.
3.
思维导图是一种图形工具,思维导图可将复杂的、抽象的概念转化为直观的图示形象,帮助梳理数学概念成长史,构建数学概念网络体系,理清概念间的逻辑关系,提高学生数学运算能力,帮助学生总结解题思路. 相似文献
4.
语篇是教材的核心内容,是发展学生综合语言运用能力和提升学生思维品质的重要载体.语篇学习的过程中,通过创设具有情境性的"生活性问题"引发文化认知冲突,基于"进阶式问题链"驱动学生思维发展,延续"语篇问题情境"迁移运用所学知识,全方位地感知理解——应用实践——迁移创新. 相似文献
5.
郑良 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
步入三年级的学生,刚从低年段的写话过渡到中年段习作,普遍反映无话题可说、无材料可写。这就需要语文教师结合习作能力的构成要素,引导学生在生活体验中培养观察力;启发他们在批判性的思维看待事物,激发思考力;挖掘学生的想象因素,提升想象力,从而激活学生习作思维,打开他们的习作思路。 相似文献
6.
词汇是英语学习的基础,词汇教学也是目前小学英语教学的重难点,思维导图是帮助学生学习和思考的一种重要工具,其关键点在于“思”和“导”,目的是激发学生的学习兴趣,提升教学质量。本文在此具体分析和探讨了如何应用思维导图进行单词教学,希望能对目前的英语教学提供一些可借鉴之法。 相似文献
7.
谢榕花 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
思维的发展和提升是语文核心素养的一个重要方面,怎样让学生的思维火花在课堂中真正迸发,是每个小学语文老师都要积极探索的问题,否则学生学的无趣,思维永远处于被动状态,不利于提高他们的语文素养。 相似文献
8.
9.
应课程改革核心素养培养目标的要求,阅读教学得到广泛关注。将批评话语分析应用于阅读教学有助于学生解析文本,促进思维品质的升华。根据批评话语分析主流学派之一话语—历史分析法所倡导的文本分析特点及语篇策略,高中英语教师可通过以下策略促进和完善阅读课堂的教学实施:梳理文化背景,调动相关背景知识;明辨逻辑衔接,不同体裁具体分析;建立文字敏感度,关注特殊语言形式;提高批判意识,设置问题质疑文本;升华主题内容,发散思维课后延伸。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2021,(46)
自统编《道德与法治》教材使用以来,更多教师感受到了课程的根本任务、基本理念。统编《道德与法治》教材从知识学习到生活构建的转变,更加全面深入地向教师明确了新时代思政课要教什么、怎么教。"经验导入—直面矛盾—判断选择—体验成长—行动指导"的教材模式,使教材更加生活化、大众化,也更适合学生学习思维。 相似文献