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野外生存教学2002年开始陆续进入高校，相关研究有待进一步的探索和完善。通过总结野外生存教学实践经验和查阅相关文献资料，指出分层教学模式是高校开展野外生存教学的重要形式，并对高校开展野外生存的教学内容安排、考核形式、教学组织中的安全问题进行分析研究。 相似文献
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大学生海岛野外生存意识与能力现状的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷调查等研究方法,对大学生海岛野外生存意识与能力现状进行了调查分析。调查结果反映了大学生对海岛野外生存的了解程度、目的取向、自我满意度以及影响大学生参加海岛野外生存的主要因素。据此提出相应的建议,为海岛野外生存生活训练课程的开设与改革提供理论与实践依据。 相似文献
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在舟山群岛建立大学生"野外生存训练"实验基地的可行性研究 总被引：8，自引：0，他引：8
通过对浙江舟山各海岛(孤岛)的实地考察研究,运用文献资料、调查咨询等研究方法,认为建立大学生"野外生存生活训练"海岛实验基地,不仅体现了现代教育理念,符合我国高校体育课程改革的发展趋势,而且是实现教育部2007年7月开始将"野外生存生活训练"课程推广纳入全国高校体育课选修科目的基本需要,同时对全国现有三个"野外生存生活训练"实验基地在内涵上加以补充与完善. 相似文献
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运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法分析了导致武术概念长久争辩的原因,武术的概念之辩不能够得到平息,说明人们对于武术的本质特征没有能够达成共识:武术所包含的4个内容(功力功法、传统套路、竞技套路、散打)各自的本质特征不能跟武术的本质特征相一致所导致的. 相似文献
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生态体育旅游是21世纪旅游业的新趋势,回归自然并与自然浑然一体是很多人的生活目标,海岛生存生态体育旅游是集体验、探险、旅游观光、环境保护和生态教育为一体的新兴海洋体育旅游的形式,是休闲运动的新内容,也是推动海洋经济发展的新的力量。充分利用海岛资源,旨在为开发〈舟山群岛新区〉的建设提供一些海洋体育开发的依据,为实现海岛生存与体育旅游联动可持续的开发提出生态化开发策略。 相似文献
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海岛野外生存生活训练作为一种崭新的体育教学模式出现，结合学校地处海岛这一特殊地理环境开展海岛野外生存生活训练课程的教学实践，结果表明：开展大学生海岛野外生存生活训练课程是实现高校开设校本特色体育课程目标的有效手段之一。突破了传统体育课程的封闭格局，有效地同学校的办学专业相结合，增强了体育课程的实效性和趣味性，完善了高校体育课程体系，是对高校常规体育课程的一种补充。提出了高校野外生存生活训练课程面临的课程体系构建、专项师资欠缺、野外实践的时间与安全压力等难点与发展对策。 相似文献
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海洋民俗体育功能及发展动力机制的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
运用文献综述、实地考察和调查咨询等研究方法，对海岛海洋民俗体育的功能与其发展动力机制进行研究。研究表明：海洋民俗体育功能有传承功能、亲和功能、强身健体功能、美育功能和经济功能；其发展的动力机制的理解可简化为二元理论模式，即自上而下的政府宏观调控，海岛城市化进程的推进和自下而上的海岛乡镇、街道为重点的民众对海洋民俗体育需求拉力。 相似文献
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海岛野外生存社会实践对大学生心理健康的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
通过两周的海岛野外生存实践，采用自尊量表（SES）、卡特尔16pf人格量表、内控性、有势力的他人及机遇量表（IPCSCALE）和社会适应性量表、意志力量表来考察海岛野外生存社会实践对大学生群体心理健康的影响。研究结果表明：（1）能有效完成野外生存生活训练的大学生自尊发展水平较高；（2）大学生在归因因果关系上更倾向于取决于自己所作的（内控性）而非环境因素（外控倾向），且男女生无性别差异；（3）学生在有效完成野外生存生活训练前后完成的社会适应能力、意志力测试，其自我评价的结果普遍高于一般值。 相似文献
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采用机匣扫气的二行程发动机一般压缩比较低。在使用甲醇一类燃料时，设计的压缩比约为7：1至9：1。理论上说，当压缩比为7：1、8：1和9：1时，气体经压缩后可达到的最高温度分别是367℃、402℃和435℃。实际上，由于压缩行程中，活塞和汽缸壁间产生漏气，热量通过汽缸壁和汽缸头向外散失，加上其他因素的影响，真正的温度要低得多。但甲醇的自燃点是385℃，[第一段] 相似文献
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