情境学习理论应用研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘晓年 《成都航空职业技术学院学报》2008,24(3)

本论文从三个方面展开分析,阐述了情景学习理论的基本观点在教学中的应用以及存在的现实问题和理论的发展方向。  相似文献   

论大学生人文价值教育     

刘晓年 《青海教育》2008,(11):21-22

什么是人文？“人文”一词，辞典上泛指人类社会的各种文化现象。这里我们需从两个方面去理解它的含义：一个是关心“人”，一个是关心“文”。也就是关心人类的命运，关心他人，以及关心人类的文明，关心人类的文化。西方的人文是相对于神学而言的，其核心是以人为中心的思想体系，追求人的身心和谐发展。促进社会的发展、提高人类的生活质量是无可非议的，但问题在于发展科学的同时，别忘记了人文教育同样是不可忽视的。科学和人文是人的两翼，缺一不可，一旦失衡，社会就会失衡，人类就会失衡。  相似文献   

上海市中小学学校体育场地设施的现状与发展   总被引：1，自引：0，他引：1       下载免费PDF全文

刘晓年  李艳茹 《体育科研》2007,28(5):76-79

针对目前上海市大多数中小学体育场地设施的现状,提出了上海市中小学体育场地设施"十一五"发展战略,坚持以学校为中心规划、配置体育场地设施,设立学校体育场地设施建设专用经费,以法律的形式出台学校体育场地的法规等。  相似文献   

终身教育体系的社会价值与建构     

刘晓年 《继续教育》2010,24(5):16-17

终身教育的价值问题是终身教育理论和实践中的基本问题;终身教育的社会价值是指它作为一种社会实践活动对在终身教育中的个体和为了社会发展的意义,以及对当前社会和未来社会的可持续发展的意义。终身教育组织建设是推进终身教育体系的组织基础;终身教育组织的构建必须坚持以人为本的指导思想。  相似文献   

情境学习理论应用探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘晓年 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(3):145-147

随着建构主义理论研究的不断深入,学术界对人的学习本质的认识也在不断加深,目前情境化运动已经朝着跨学科的研究方向前进,如何在情境中进行有意义学习？本文从三个方面展开分析：阐述了情景学习理论的基本观点、情境学习理论在教学中的应用、存在的现实问题和理论的发展方向。  相似文献