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目的 :观察中药糖平煎对实验性Ⅱ型糖尿病大鼠的治疗作用。方法 :采用高糖高脂饲料喂养和小剂量链脲佐菌素腹腔注射相结合的方法复制Ⅱ型糖尿病大鼠模型 ,中药糖平煎治疗 4周。采用组间对照 ,检测不同治疗组大鼠的血糖、血脂、血液流变学、心脏功能等指标。结果 :糖平煎能明显改善实验性Ⅱ型糖尿病大鼠的生化、血液流变学等多项指标 ,与模型对照组比较有显著差异 (P <0 .0 5~ 0 .0 1 )。结论 :中药糖平煎对实验性Ⅱ型糖尿病大鼠有较好的治疗作用。 相似文献
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山东省胶南市是一个农村人口占多数的县级市,加强农村科普工作,创新科普宣传新形式,一直是市科协工作的重点。但在实际工作中,农村科普宣传工作存在着形式比较单调,实效性不够强的问题,而文艺演出则是农民群众喜闻乐见、易于接受的形式。因此,我们在继续坚持开展那些传统的、实效性强的农村科普活动形式的同时,积极开动脑筋,加大对社会科普资源的开发力度,创办了“科普大舞台”这一新的宣传活动形式。 相似文献
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目的 :了解张家口市常见病。方法 :张家口医学院中、西医检验在校大学生进行社会实践。结果 :就诊 36 8人 ,其中患病人数 15 0人 ,更年期综合征 6 7人 ,高血压 35人 ,骨质疏松病 2 0人 ,冠心病 18人 ,糖尿病 10人。结论 :结果表明市郊农村高龄女性更年期综合征、高血压、骨质疏松症等疾病多发 ,因此应该高度重视农村女性更年期综合征、骨质疏松症等疾病的预防和保健工作 ,加强农村医疗服务。 相似文献
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随着新课改的不断推进,在小学数学中应用生活化教学激发学生的学习兴趣已经成为构建和谐课堂的主要途径之一。对小学生来说,枯燥无味的数学知识难以激发其学习兴趣,而如果把知识同生活知识关联起来,就能让他们利用自己的生活经验和常识解读数学知识。据此,本文探究小学数学的生活化教学误区以及实践策略,分析如何利用生活化教学激发学生的学习兴趣。 相似文献
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目的:本研究系统评价太极拳运动对原发性高血压患者血压指标的影响并进行Meta分析,以期为临床工作提供较为可靠的参酌依据。方法:收集太极拳对原发性高血压患者血压影响的随机对照试验,应用Cochrane偏倚风险评估工具对纳入研究进行方法学质量评价,Stata15.0软件进行Meta分析。结果:依据排除标准,研究共纳入15篇随机对照试验,其中低、中、高风险文献分别为6篇、8篇和1篇。纳入研究总样本量732个,其中实验组316个,对照组416个。Meta分析发现,实验组对原发性高血压患者收缩压和舒张压的改善效果优于对照组;亚组分析显示,太极拳可明显改善65岁以下患者的收缩压和舒张压;多因素Meta回归分析未能解释研究间异质性的来源,敏感性分析剔除2篇质量较差的文献后,同质性较好。Egger检验显示,太极拳影响收缩压的文献存在显著发表偏倚,影响舒张压的文献无显著发表偏倚。结论:基于现有证据,太极拳对原发性高血压患者收缩压和舒张压的干预是有效的,应在原发性高血压的治疗中得到重视和推广。 相似文献
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在我们日常的采访报道中。非事件性新闻报道占有很大的比例。所谓非事件性新闻报道。就是指社会问题、社会现象,或者某些可供参考的信息、方法等报道。如服务性、预测性、综合性、经验性以及人物新闻报道,都属于非事件性报道。 相似文献
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《晓凝的支教日记》之所以与众不同,除了云南的异域风情、孩子们的纯真可爱、村民们的质朴好客,还有一个原因就是:这一次,作为记者的我们不仅仅是旁观者记录者.也是一个体验者和参与者,记者身临其境感同身受让这组报道有了鲜活的生命力。不少新闻理论将这种报道归类为体验式报道。这种报道形式在报道内容上注重过程胜过结论,强调展示一个场景、记录一段经历,让读者如见其人、如闻其声,在了解报道的全过程后自己得出结论。 相似文献
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目的 :观察中药糖平煎对实验性糖尿病大鼠血液流变学的影响。方法 :采用组间对照 ,检测实验大鼠的血液流变学指标。结果 :该中药制剂能降低实验性Ⅱ型糖尿病大鼠的全血高切粘度、全血低切粘度、血浆粘度 ,与模型对照组比较有显著差异 (P <0 .0 5~ 0 .0 1)。结论 :中药糖平煎能改善Ⅱ型糖尿病大鼠的血液流变。 相似文献
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中药糖平煎对Ⅱ型糖尿病大鼠血糖、血脂、血流变的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:观察中药糖平煎对Ⅱ型糖尿病大鼠血糖(FBG)、血脂(TG)、血流变及球结膜微循环的影响.方法:采取小剂量链脲佐菌素(STZ)腹腔注射结合高糖高脂高热量饲料喂养的方法制备实验性Ⅱ型糖尿病大鼠模型,中药糖平煎连续治疗4周.结果:中药糖平煎可以显著降低模型大鼠的血糖、血脂,明显改善血流变和球结膜微循环的异常状态.结论:中药糖平煎对Ⅱ型糖尿病大鼠糖脂代谢、血流变异常和微血管环境具有良好治疗作用. 相似文献
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张永鹏 《新校园(当代教育研究)》2018,(6)
以"让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来"作为高效课堂模式的理论指导和目标要求,采用"先学后教"——以学定教的教学方式,让学生更加积极主动地学习,使教学过程成为学生提高学科素养和综合素质的过程。因此,要点燃学生学习的激情和合作探究的欲望,在高效课堂建设中必须强化小组合作与评价。 相似文献