文化功能视角下江口“金钱杆”的发展逻辑研究     

陈伟 《中华武术(研究)》2021,(1):119-121

文化功能也就是"出之于人,归之于人",江口土家族"金钱杆"起于秦末时期的西楚霸王,形于族人生产生活实践中。经过研究发现,"金钱杆"是具有彰显土家族文化的独特符号、"常"与"非常"之间转换的独特节点、教化孩童的重要载体以及增强体质的独特途径的少数民族传统体育活动。本研究主要探求"金钱杆"发展逻辑,旨在为"金钱杆"的传承和发展提供有益的指导。  相似文献   

公共图书馆免押金借阅服务的开展与实践 ——以中小型城市公共图书馆为例     

陈伟 《河南图书馆学刊》2020,40(6):36-38

  相似文献   

通过增加气水换热器改善转炉汽化冷却余热锅炉经济性的探讨     

敖宁  陈伟鹏  李雨晴 《内蒙古科技与经济》2018,(13)

近年来低品位余热回收技术得到广泛应用,通过对低品位余热能源的分析,可以对该部分资源加以二次开发及利用,通过增加气水换热装置利用该部分热量,可以提高转炉汽化冷却余热锅炉的经济性,基于此,通过增加气水换热装置改善转炉汽化冷却余热锅炉经济性进行简单论述,提出了一些见解。  相似文献   

“新工科”背景下应用型本科院校复合型人才培养探索与研究     

王颖  陈伟  林琢 《科学大众》2018,(11)

根据新工科建设对地方本科高校应用型复合人才培养质量提出的新要求,阐述了应用型本科院校在工程人才培养方面存在教育观念落后、与产业需求脱节和工程实践匮乏等主要问题,提出了注重培养综合素质的新工科复合型人才的建议,希望能够更好地促进地方应用型本科院校新工科复合型人才培养工作的持续健康发展。  相似文献   

小学体育教学情境设置与兴趣培养的研究     

陈伟 《科学大众》2018,(4)

小学体育教学的优化与调整,应以开放式的教学思维,推进情境式教学的构建。本文立足小学体育教学的现状,从体育情境、音乐情境、故事情境的设置等方面,阐述了小学体育教学情境的设置与兴趣培养的应对措施。  相似文献   

应用型高等院校产教融合深度分析     

刘佳  陈琦  刘琳  陈伟 《河北能源职业技术学院学报》2020,20(2):1-2,6

应用型本科院校多方面、多角度均存在产教融合深度不够、形式单一、需求脱节和制度不健全等多方面问题,对产教融合各方主体责任及目标不明确,缺少系统认识,没有形成系统的发展路径。对产教融合现状进行了简要分析,提出了主要问题,给出了响应的解决对策。  相似文献   

不可阻挡的力量—高中生目标管理辅导简     

陈伟 《中小学心理健康教育》2014,(2):22-23

【设计理念】本课为高一生涯规划系列课程内容之一,其与生涯规划理念普及、生涯探索活动、决策行动等重要部分相衔接。通过本节课,旨在促使学生树立清晰明确的学习或人生目标,并将目标具体化、可操作化,提升他们的学习动力。【活动目标】1.认识目标的重要性,激发实现目标的动力。2.掌握制定符合自己特点的目标的方法及注意事项。  相似文献   

分段函数求导问题的多种解法   总被引：1，自引：0，他引：1  

程黄金  陈伟 《中国科技信息》2006,(16):289-290

求分段函数在分段点处的导数，不能直接利用求导公式或求导法则；但是可以借助其它数学工具，如导数极限定理、泰勒公式等等，将问题转化，进而得到求解该问题的多种方法。  相似文献   

电磁干扰源的引入方式研究     

陈伟  赵艳华 《黑龙江科技信息》2003,(2):25-25

电子设备工作的同时也受到其他电子设备及自然环境造成的电场和磁场的影响。为保证能在规定的电磁环境下正常工作要求电子设备具有抑制各种电磁干扰和不对其他设备产生干扰的能力。因此,我们在设计中需要采取一系列的技术措施。而准确分析干扰源的位置、种类和引入电路的方式就显得尤为重要。本文根据在设计工作中总结的一些经验,分析电磁干扰引入的方式及其计算方法。一.干扰源的种类电磁干扰无处不在,电场和磁场的辐射场,线路内部的公共阻抗,导线中的瞬间冲击,高频辐射,电路结构等都会对其他电路造成影响,也就是我们所说的干扰源。其中,主要的干扰源有以下几种。 1.正弦波信号源。2.非正弦波信号源。3.电磁脉冲。4.雷电。5.换向装置。6.气体放电。7.接触开关,继电器,开关电源,高速逻辑电路等能在附近的电子设备中产生几千赫兹到几兆赫兹的脉冲干扰。8.电晕放电:高压电气设备在产生电晕放电时,可产生宽带感应  相似文献   

佛教理论与意境范畴的生成转化     

陈伟 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)

在中国古代文化中,意境是一个运用广泛的概念,它是我国古代文化长期孕育而形成的独特的美学范畴。意境范畴的生成、发展和深化的过程也显示着我国古代美学思想发展的过程。因此,为分析意境范畴丰富而复杂的内涵,我们应首先正本清源,对意境的起源作一个探索。“意”、“境”两字在秦汉时代并不是一个词,“意”训为“志”,如《国语·越语》曰:“巨行意”,意思就是“我实行志向而已”。“境”是土地疆界的意思。如《礼记·曲  相似文献