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1.
目的构建科学高效的评价机制,对校园足球的实施与发展进行评价,从而推动校园足球的长远发展。方法基于熵值法借助于综合发展评价的指标体系与评价模型,进而得到综合发展的综合指数以及各个子系统的发展指数。结果 2013~2014年校园足球综合发展水平较差,2015年校园足球综合发展水平一般,2016~2017年校园足球综合发展水平较好。二级指标的权重排序依次为文化子系统(0.297)、经济子系统(0.251)、人口子系统(0.243)、资源自系统(0.209)。结论武汉市校园足球的综合水平整体而言处于发展的态势,但是发展中各个子系统的发展状态差异较大。武汉市校园足球在人力、财力、文化发展水平条件硬实力方面有着较强的优势,但是在校园足球的转播情况、足球竞赛大众参与水平、校园足球赛事协调情况等方面还需要进一步提升。  相似文献   
2.
采用废弃的玉米秸秆作为原料,在不同温度下(300℃、500℃、700℃)制备玉米秸秆生物质炭。通过热重分析(TG-DTG)、红外光谱(FTIR)、X射线衍射(XRD)等分析手段对不同温度下烧制的玉米秸秆生物质炭样品,进行热学性质和结构性质的对比研究。结果表明,随着温度的上升,玉米生物质炭的表面官能团逐渐减少,得率减少,炭化程度升高;随着烧制温度的上升,玉米生物炭的微晶炭转化率升高,并且炭表面的空隙变得更加丰富。  相似文献   
3.
普通高校的合唱教学中有很多并非音乐本专业的学生,通常也很少掌握合唱的专门技巧,所以在合唱的过程中难以达到发声的高度配合,正因如此,高校教师需要在音乐教学中加强有助于学生们声音达到统一的合唱训练教学。本文主要从音色、呼吸以及和声等三个重点方面,阐述了合唱当中会影响到学生声音统一的因素,希望能够为当前高校的合唱教学提供参考,便于展现音乐作品的深层内涵。  相似文献   
4.
绅士文化是英国文明的主要象征,对英国社会健康可持续发展起着积极促进作用。在文化强国战略不断推行与实施的大环境下,我们应充分关注英国绅士文化并理性待之,学习与借鉴我国传统文化精华,创新当前教育的同时增强我国文化软实力。  相似文献   
5.
采用SWOT分析的方法,从优势、劣势、机遇和威胁四个方面对关公体育旅游资源进行分析,应用TWOS系统对关公体育旅游资源进行战略规划。研究表明,关公体育旅游开发应以关公文化为平台、根祖文化战略为依托、盐池文化为特色对关公体育旅游资源进行区域联合和产品整合规划,大力推动运城体育文化旅游业的发展。  相似文献   
6.
随着互联网、4G网的覆盖扩展,手机功能的巩固强化以及人们自我凸显意识的增强,具有时效性强、内容量广、互动感足为特征的网络手机直播迅速兴起。当前思想政治教育面临着教育环境背景变化、教育双重主体要求、教育形式寓教于乐等客观条件,因此思想政治教育的载体要变革创新。高校思想政治教育应与手机媒介联合,以手机直播作为思想政治教育新载体,从而提高思想政治教育的时效性、趣味性、实效性。  相似文献   
7.
《湖北体育科技》2019,(5):407-410
采用文献资料法、专家访谈法、SWOT分析法、逻辑分析法等研究方法,分析了河东体育文化在发展过程中的优势、劣势、机会和威胁,并基于河东体育文化目前的发展现状,提出了适应河东体育文化发展的四类战略:1)增强型战略,利用高校优势充分挖掘河东体育文化内涵,运用平台打造地方"名片";2)渗透型战略,进一步加强与校园合作计划,在传承的过程中创新河东体育文化发展;3)扭转型战略,科学制定保护河东体育文化的政策法规,着力打造"旅游+体育产业"快速产生经济效益;4)紧缩性战略,抓住河东体育文化的地域优势项目,打造局部优势的非均衡发展战略。  相似文献   
8.
汉江庆典作为韩国节庆旅游与民俗体育融合的代表,彰显了韩国民俗节庆的体育表达。通过对汉江庆典的演变、文化内涵与游戏表征进行探析,架构起民俗体育与节庆旅游的耦合机制:竞技性体育+娱乐式传统民俗文化融合、体验性民俗+参与式民俗体育文化融合、观赏性文化+学习式节庆旅游文化融合。反思关公文化旅游节庆的启示得出:“武圣杯”体育赛事的泛娱乐化开发;关公民俗体育的身体展演与文化意蕴;关公文化的体育仪式与精神符号架构。为关公文化节庆旅游与民俗体育的产业融合发展提供了发展方向。  相似文献   
9.
对等一直被认为是翻译理论中最具争议的问题之一。从符号学角度研究翻译对等有其重要的意义。以美国符号学传统为基础,以皮尔士符号为其理论范式,以莫里斯的符号学理论为补充,本文分析了符号对等。分析结果表明:符号与解释项之间的完全对等是不可能的。翻译是一个不断发展,有目标引导,永无止境的进化过程,因此需要译者不断去发掘符号所包含的新的意义。  相似文献   
10.
提高思政课教师核心素养和能力,是新时代教育发展的必然要求,也是破解教师队伍发展不平衡问题的必由之路.基于诸多素质的有机构成,思政课教师核心能力各有侧重,主要体现为蕴含政治素养和道德素养的价值引导力,在育人实践层面融合与体现的教育教学力,综合体现育人精神和时代要求的守正创新力.通过厚植师德师风、激发使命担当,可以提高价值引导力;通过扎实理论功底、提升专业素养,可以优化教育教学力;形成并发展守正创新力,需要思政课教师主动适应时代要求、革新育人意识.  相似文献   
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