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1.
大众锻炼领域心理学研究的演进(一)   总被引:4,自引:2,他引:2  
对国际锻炼心理学研究现状进行了详细的回顾。重点分析了身体锻炼与焦虑、抑郁研究领域的研究与存在的问题。研究发现,身体锻炼与缓解焦虑显著相关,状态焦虑与特质焦虑的缓解效应,效果量从小到中不等。分析了期待假说、暂停或分心假说、心血管健康假说及体温假说等身体锻炼缓解焦虑的机制。研究还表明,身体锻炼与抑郁的显著降低有关,分析了5-羟色胺假说、去甲肾上腺假说等身体锻炼抗抑郁效果的理论。  相似文献
2.
大众锻炼领域心理学研究的演进(二)   总被引:3,自引:2,他引:1  
对国际锻炼心理学研究现状进行了详细的回顾。重点介绍了应激反应、身体锻炼与积极心境、身体锻炼与自尊、身体锻炼与认知功能等方面的研究进展。  相似文献
3.
体育锻炼与自我概念关系的元分析   总被引:3,自引:0,他引:3       下载免费PDF全文
采用元分析方法对有关体育锻炼与自我概念关系的研究进行了定量分析。共查阅收集了20项符合元分析要求的关于体育锻炼与身体自尊关系的研究,总样本量为5627人。元分析结果表明,体育锻炼与个体自我概念关系的平均效果量为0.37,置信区间为(0.28,0.46),属于中等效应;另外,敏感性分析和发表偏倚显示研究的稳定性较好,没有发表偏倚。结果表明,近年来我国在有关体育锻炼与个体自我概念改善的研究所得结果较为一致,但两者之间的关系顺序在这些研究中并没有得到明确回答。  相似文献
4.
武汉体院2004年课堂教学质量专家评估结果的解析   总被引:2,自引:1,他引:1  
基于武汉体育学院2003年研制的《武汉体育学院课堂教学质量专家评估指标体系》,分析归纳了三个学期教学运行过程课堂教学质量的专家评估结果;通过分析比较不同课堂类型、授课教师、课程性质和课堂教学质量的专家评估结果,为全面完善《武汉体育学院课堂教学质量专家评估指标体系》提供依据;通过分析讨论不同阶段课堂教学质量的专家评估结果,为进一步改进武汉体育学院课堂教学质量提供思路,同时为体育院校课堂教学质量评估提供参考和借鉴。  相似文献
5.
元分析及其在体育科学研究中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
摘要元分析是一种定量的文献分析方法。它用效果量来描述同类的多项研究中实验组和控制组的差异大小,对效果量进行校正和加权,分析研究的条件对效果量的影响。借此方法可从大量研究文献背后发现潜在规律,修正旧理论,提出新理论。  相似文献
6.
相对年龄效应对运动员选材与发展影响的元分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
采用元分析法,运用比值比和随机效应模型确定相对年龄效应对运动员选材与发展的总体影响和调节变量。结果显示:在竞技体育运动中相对年龄效应盛行,其强度是以较小的效应量明显存在运动选材与发展的结构制度中,并伴随相对年龄差异的增加,危险度呈线性增长。年龄分类、技术水平、运动项目是风险度的主要调节变量,具体表现在高度流行的集体球类运动项目、半职业水平和青少年男性中存在相对年龄效应不平等最大强度的危险性。研究者应深入理解放大和缩小相对年龄效应的机制,对实践过程进行调控和评估,以达到减少或消除这种不平等的运动现象。  相似文献
7.
运用统计学的相关研究方法,对世界优秀女子200 m跑运动员的各50 m分段成绩与总成绩进行分析研究。揭示各50 m分段时间与200 m成绩之间的相关关系和当今世界优秀女子200 m跑运动员速度分配的基本特征,为提高我国女子200 m运动成绩提供科学借鉴。  相似文献
8.
王进 《体育科学》2005,25(10):96-96
有关运动锻炼减少焦虑和忧郁症的研究开始于20世纪初期,主要运用个案研究、相关研究和实验研究来探索运动锻炼与焦虑和忧郁症的关系。通过对这些研究的元分析,心理学家指出运动锻炼对非临床人群焦虑症的调节效应在小到中的水平之间(ES范围=0.15~0.56),而对临床人群焦虑症的调节效应超过了大的水平(ES范围=0.72~0.94)。基于研究的一致性和大效应值,Mutrie博士认为运动锻炼能减轻临床人群的忧郁症。但是,Landers博士等认为,由于现有的临床研究还不足以说明长期的运动锻炼能否减少焦虑和忧郁症,Mutrie博士的结论还为时过早。在2005年第11…  相似文献
9.
采用元分析法对搜索到的132篇与视觉模仿(observational learning)相关文章,并筛选出符合研究要求的38篇文章进行数据分析,以探索视觉模仿对运动技能学习影响及影响视觉模仿效果的因素.结果显示:①视觉模仿总体效果量(ES值)为1.04,即视觉模仿能有效促进技能学习.视觉模仿能促进形成技术动作相对结构(GMP)后,提高技术动作的适应性;②视觉模仿对动作技术和动作认知表征的促进作用好于对动作结果;③高水平/标准示范比初学者示范更有利于技能学习,但最新趋势趋向混合高水平和初学者示范最有利于技能学习;④视觉模仿更有利于大肌肉群参与工作的复杂运动技能学习;⑤适当采用背面观看示范比纯粹采用正面观看示范更有利于表现难美性项群学习.⑥现场、常规录像和标记点这3种不同形式的视频对视觉模仿效果影响不大,但对小孩初学者而言,抽象的标记点视频不利于技能学习.  相似文献
10.
运用元分析方法研究国内、外有关表象训练对运动技能学习与操作绩效影响并进行定量化综述.通过相关文献检索,纳入文献32篇,被试总人数为1 724名.元分析的结果表明:1)表象训练对运动技能学习和操作绩效影响作用比较大,平均效果量为1.00,置信区间为(0.79,1.22),属于大效应;2)发表偏倚和敏感性分析表明元分析的结果很稳定,不存在偏倚现象;3)高低效果量研究的比较分析显示,在进行表象训练时必须予以严格的实验控制.最后,对研究结果进行了讨论并对表象训练未来研究与应用方向提出建议.  相似文献
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