缩句写诗法在小学古诗仿作教学中的运用 ——以《从〈暮江吟〉到〈中秋吟〉》一课为例     

管洪才 《教学管理与教育研究》2020,5(9):13-14

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春季手竿钓泥鳅     

严悟  刘军 《中国钓鱼》2020,(4):50-51

泥鳅又叫作鳅鱼、缅鳅,是小型温水性淡水鱼类,适宜生活的水温约在15℃-30℃之间。其骨硬体细长,前部圆筒形后部侧扁,成熟个体长约10厘米,大个体重可达100多克。头尖眼小有须5对。其体表鳞细小几乎看不出来,体表有黏液。背部黑褐色有黑色小斑,腹部为淡黄色或白色。其生存能力很强,常栖息在稻田、池沼等静水底层以及河沟等流水底层或多腐殖质的淤泥之中,水不多时喜欢钻入淤泥中躲藏起来。  相似文献   

乾隆时期仿青铜尊造型瓷器探析     

李采莲 《收藏》2020,(2):112-115

仿青铜尊造型瓷器,是指仿照青铜尊造型烧制的瓷器,其中一部分瓷器在仿青铜器造型的基础上,也注重模仿青铜器的工艺和纹饰;另一部分则结合传统瓷器的经典纹饰,运用当时流行釉色。仿青铜尊造型瓷器最早兴起于宋代,元、明进一步发展,在清乾隆时期发展至顶峰。目前,对于仿青铜器瓷器的研究,多集中于整体的祭祀瓷礼器,而少有对某一类仿青铜器瓷器进行的梳理和研究。本文以乾隆朝仿青铜尊造型瓷器为研究对象,结合时代背景,从器型、工艺、纹饰三方面分析总结其特点。  相似文献   

让世界真切感知中国传统韵文的格调——仿诗式译法之探索     

《北京师范大学学报(社会科学版)》2018,(5)

随着中国的复兴,绚丽多姿的中国文化也在复兴。我们应主动用外国语和世界语向世界传播中国文化,以文化的自信积极参与国际文化对话。中国传统韵文的存量几近世界各国同类作品的总和,应大力挖掘利用。笔者在几十年从事中外文诗歌创作与翻译的体验中,提炼出针对汉语韵文作品的仿诗式译法,以期尽量有效传达其中的语言和文化特色,让世界真切感知中国传统韵文的格调。该法无意于只顺应目标语的韵式,更不取随意押韵或韵脚若有若无的失律处置,而明确主张严格用韵坚持复制各类诗词的一切韵式;又以可量化的方法把各种长短诗句按音节比例(如1∶2、1∶1.5、1∶1,一篇只选定一种)转译为相应的长短诗行。但同时译文诗行的节律也必须尽量严格遵用目标语的各种正规诗步(音节数转换和诗步及其类型之协调备有细致的应对措施)。这是一套追求汉外合璧理想境界的创新译法。笔者以《千字文》《三字经》、经典诗词曲、毛泽东诗词等译文为例,与读者分享并交流仿诗式译法探索之体验。  相似文献   

“多味”小练笔在三年级语文教学中的应用     

陈灵群 《学子》2014,(9):1

所谓"多味"就是各种形式、方法。特别是符合中低年级孩子的、他们乐于接受的各种形式。《语文课程标准》中说"要让儿童能不拘形式写下见闻、感受和想象,鼓励自由表达和有创意的表达。"这多味小练笔正是新课标在作文教学改革中追求的意向。因为它具有"小""精"的特点,在时间的处理上可以灵活运用,如果教师将平时的课堂教学与写作教学有机结合起来,就文取材,进行充分练笔,那么学生就语言的组织运用和对课文内容的理解就会互相联系,彼此交融,相互促进。  相似文献   

英语仿拟修辞的理论基础和认知策略     

刘学丰 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(9):108-109

仿拟作为一种修辞行为,也是一种认知手段。从认知科学的角度展开仿拟研究,将有助于人们进一步认清仿拟修辞的认知规律,加深对仿拟现象的认识,为人们在更合理地运用仿拟手段提高言语交际能力的同时,做到语言形式与表现内容完美和谐的统一提供有效的帮助。  相似文献   

鲁迅先生对“仿词”的瑰颖独标     

田志达  赵创明 《晋东南师专学报》1994,(4):63-64

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浅谈初中生英语书面表达能力的提升     

侯素伟 《教育实践与研究》2021,(17):21-22

在初中英语教学中,书面表达已经成为教学中的重点和难点.学生英语写作能力的提高是一个渐进而漫长的过程,因此,教师在平时教学中应不断探索新的教学方法,注重培养学生的写作能力,让学生获得熟练的写作技能,从而提高其英语写作水平.  相似文献   

小学语文作文教学仿写训练探析     

《教学随笔》2021,(27)

仿写训练是语文写作教学中的重点内容,作为发展学生语文写作能力基础的教学环节,仿写训练的方法和内容是至关重要的。本文将通过加强阅读理解,促进学生积累语文基础、引导学生依据文章结构进行仿写练习、在仿写教学中培养学生创新意识三个探究方向对小学语文作文教学仿写训练的具体实施措施进行分析与探究。  相似文献   

小学低年级写话教学的有效性提升思考——以部编版小学语文二年级教材为例     

马杏 《时代教育》2021,(7)

写话是小学低年级语文课程教学中的重要内容,对语言文字形式的仿写和对阅读材料的活学活用,基于文本内容进行创造写作。本文将围绕写话教学的内容,结合统编教材中的选文,探讨开展语言文字训练以及帮助低年级学生提升写话能力的教学策略,带领学生融入写话教学情境,对语言情境内容资源加以整合,融入生活素材,以此为情境写话教学奠定基础,激发学生写话学习兴趣。  相似文献