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1.
《现代特殊教育》2023,(17):8-13
为回应自闭症儿童在普通学校“进入难”“参与少”“支持弱”的现实困境,北京教育科学研究院借鉴已有的融合教育质量理论框架,立足北京市融合教育实践,提出自闭症儿童融合教育“可进入、能参与、强支持”框架及优质融合教育一体化实践模式,推动布局建设区域自闭症儿童教育康复训练基地,创新区域和学校融合教育管理机制,为促进教育公平、推进融合教育高质量发展找到了生动答案。  相似文献   
2.
储楚 《江苏教育》2023,(6):76-77
<正>“敬上一杯茶,你是一个陌生人;再奉第二杯,你是我们的朋友;第三杯茶,你是我的家人,我将用生命来保护你。”美国登山爱好者摩顿森以他朴素的内心带领我们走进友情的世界,教会我们用爱走过人生非同寻常的旅程。2017年9月最后一天的上午,学校举行了隆重的“师徒结队”活动,在这次活动中,我遇到了我的师父娄鑫老师。回首师徒结对的那五年,我发现自己也啜饮着别样的“三杯茶”,走过了一段难忘的日子。一杯凉茶:惊醒误区中的自己成长总是从清醒的认识开始的。学校的师徒结对活动要求师徒定期听课、共同备课,从而提升教科研水平。  相似文献   
3.
在加快推进教育现代化的背景下,实验资源为高校学科建设、创新人才培养、落实教育部“六卓越一拔尖”计划2.0提供有力支撑。面对高校实验室空间不足、实验资源重复投入、部分资源长期闲置等现象,如何优化高校实验资源配置成为新时期高校实验室发展建设的重要课题。以新发展理念为指导,结合华侨大学实验资源优化配置实践,通过强化顶层设计、加强信息化平台建设、构建共享机制、推动有偿使用,探索新时期高校实验资源优化配置路径构建新模式。  相似文献   
4.
在电子信息技术的飞速发展下,新媒体也随之产生。与传统媒体相比,新媒体的传播速度更快,而且新媒体的出现,给传统媒体的发展带来一定冲击。如何把传统媒体和新媒体有机地结合起来,促进我国媒体产业的发展,是当前相关媒体工作者亟待解决的问题。在此基础上,文章从传统媒体与新媒体的概念入手,对两者之间的融合发展策略进行了深入讨论。  相似文献   
5.
周明 《江苏教育》2023,(7):27-28
<正>“根”是基本,“魂”是方向。党的二十大报告明确提出教育是国之大计、党之大计,强调“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”立德的目标是树人,立德树人,是包括历史学科在内的各学科教育的共同目标。一、坚持方向性,明晰立德树人的意蕴内涵1.从时代价值看立德树人2019年,国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,明确提出:“到2022年,德智体美劳全面培养体系进一步完善,立德树人落实机制进一步健全。”这份文件明确了健全立德树人落实机制的时间表与路线图。时间已经指向了2023年,在新的形势下,立德树人落实机制需要进一步完善,尤其要充分认识到立德树人是对中国传统教育思想的传承与发展,是中国特色社会主义教育目标的凝练与升华,是发展新时代基础教育的根本与方向。  相似文献   
6.
祝捷 《采.写.编》2023,(7):184-186
信息技术的发展迭代,为传统纸质图书行业带来冲击。尤其数字出版行业的生机勃发,对当前公共图书馆的发展带来不容忽视的冲击影响。数字出版商大行其道,公共图书馆的数字资源扩充却举步维艰。数字出版行业的日益扩增,公共图书馆发展所依赖的资源优势正在逐步衰落,数字出版商与公共图书馆冲突频发的当下,如何结合双方发展需求,探索公共图书馆与数字出版商融合发展的可行路径,是当前双方亟需解决的问题。文章从公共图书馆与数字出版商的摩擦原因着手,就数字内容定价、数字资源版权、数字资源出版等方面探讨双方融合发展的策略方法,以期能为双方互利协作、共同发展提供参考。  相似文献   
7.
语篇是教材的核心内容,是发展学生综合语言运用能力和提升学生思维品质的重要载体.语篇学习的过程中,通过创设具有情境性的"生活性问题"引发文化认知冲突,基于"进阶式问题链"驱动学生思维发展,延续"语篇问题情境"迁移运用所学知识,全方位地感知理解——应用实践——迁移创新.  相似文献   
8.
历史课堂是培养和提高学生历史学科核心素养的主阵地。历史教师应充分利用好历史课堂这一教育主阵地,不断优化历史课堂教学策略,提高学生历史学科核心素养。  相似文献   
9.
骄阳似火的九月,我站在南京师范大学的校门口,看着略显斑驳的校门,不免有些失望,这与我想象中的宏伟壮观的大学校门很不一样。随着我对南京师范大学逐渐深入了解,我才意识到先前的想法有些肤浅,这所有着深厚历史底蕴的学校,成了我梦想起航的地方。后来进了学校我才知道,南京师范大学办学历史已有百余年,可追溯到1902年创办的三江师范学堂,随园校区还有着“东方最美丽的校园”的美誉。  相似文献   
10.
作为"运动之母",田径项目的全面性、教育价值、健身价值不断凸显,是小学体育学科"增强体质、均衡发展"教育教学理念诠释的重要教学内容。结合田径运动的特点,对学生的意志品质能力要求较高,这导致学生在参与和锻炼的过程中容易产生倦怠心理,尤其是小学生,逐步的远离田径场,兴趣也散失。由此,提出了趣味田径教学模式,旨在对小学体育兴趣化教学的应用效果进行总结探讨。  相似文献   
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