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1.
本文主要分析了融媒体时代背景下电视新闻记者进行采访创新的重要性,从信息筛选难度大、工作环境发生变化等方面对现阶段电视新闻采访工作面临的困境进行了探讨,从打破传统采访流程的局限性、加强新技术新设备的应用、做好采访前的准备工作、掌握采访技巧、提高采访活动的灵活性等方面,对融媒体时代电视新闻记者采访创新的主要路径和对专业素养的要求提展开探讨,旨在为相关人员提供参考。  相似文献   
2.
郭一 《采.写.编》2023,(1):143-144+133
本文以电影产业为中心,探讨了全球媒体融合这一时代背景在该产业当中引发的发展与运作方式变革。并通过对电影产业运作的四个核心(生产方式、产业结构、收入模式、受众的消费选择)的仔细考察,论证了传统电影文化的实践方式在全球媒体融合的影响下仍具有相对顽强的生命力。这一研究论证揭示了全球媒体融合将对各类传统媒体产业带来毁灭性打击的观点并不具备内在证据,且此类主张的提出为时尚早。  相似文献   
3.
融媒体是在现代互联网和媒介环境发生改变下所诞生的一种新型媒介模式,它使信息传递更加快速,信息传播更加多样化,满足人民群众的多样化需求。在这一背景下,档案部门在进行信息资源开发利用过程中,就需要转变传统的模式,依托融媒体的信息传播渠道,做到科学开发和利用,更好地推进档案信息资源开发利用模式的升级转型,由过去单纯注重信息资源开发向着注重信息技术支撑转变,保障档案信息资源开发的科学、合理性,确保利用有限的信息资源更好地服务大众的多样化需求。本文结合实际工作经验,在融媒体背景下,对开发利用档案信息资源的价值进行探讨研究,分析档案信息资源开发利用的对策,希望对广大同行有所帮助。  相似文献   
4.
韩芳 《采.写.编》2023,(11):157-159
最近几年,科技的持续进步和发展,使人们的工作和生活都在持续发生着改变,手机与计算机应用也越来越普遍,人们阅读方式不再局限于纸质报刊,当前逐渐向网络媒体方向发展。在新媒体快速发展的今天,纸质报刊逐渐被淘汰,在这种情况下,党刊面临良好的发展机遇,又面对着更大的挑战,所以,在目前这个时期,我们必须找到一条行之有效的途径,将融媒体与党刊有效地结合,推动党刊在融媒体时代实现稳定、多元化发展。  相似文献   
5.
在网络的冲击下,融媒体的到来,传统基层新闻工作面临巨大的挑战,而且受众群体逐渐减少。面对这样的形势,基层传统媒体应当转变新闻工作方法,积极尝试运用新媒体手段,顺应融媒体的时代趋势,这样才能为基层新闻工作重新注入生机与活力,推动基层新闻工作长远、稳定发展。本文首先阐述了融媒体的概况,然后阐述融媒体时代下传统媒体发展的特点,最后提出融媒体时代下基层传统媒体新闻工作的开展路径策略。  相似文献   
6.
本文通过分析融媒体时代英语教辅报纸编辑所面临的主要困惑,指出英语教辅报纸编辑需要具备的素养和能力,并对如何提升编辑素养和能力从创新层面、学习层面、融合层面提出创新策略。  相似文献   
7.
2021年度江苏省好新闻(媒体融合)评选,江苏省新闻工作者协会第一次明确,经省级验收合格的64家县级融媒体中心每家可以申报1件作品参评。分析2021年度江苏省好新闻(媒体融合)中获奖的县级融媒体作品在题材选择、作品形态、采编制作、技术运用等方面的特点,对于推动县级融媒体中心掌握媒体融合类作品的生产规律、创作更多优秀作品具有较强的指导意义。  相似文献   
8.
窦兴斌 《采.写.编》2023,(11):169-170+8
《联华画报》是20世纪30年代中国电影三大巨头之一——联华影业公司面向社会公开发行的自创刊物,《联华画报》通过对演员形象多元化的身体展示、影讯影事多渠道的内容融合和生活事件信息化激活制作消费等多种模式塑造联华影业公司的明星形象,助力联华影业公司规模宏大的造星运动,成为联华影业打造明星的有力推手,为影片获得票房与品牌双赢发挥了巨大作用。  相似文献   
9.
[研究目的]随着数智时代的不断发展,智能推荐在社交媒体平台应用相当普遍,识别用户隐私风险感知的影响因素,可有效保障用户隐私数据安全,促进社交媒体高质量发展。[研究方法]基于隐私风险感知过程,融合技术威胁规避理论与社会交换理论,从用户视角建立影响因素研究假设并设计量表,采用调查问卷收集一手数据,并对调研数据进行描述性统计分析、信效度分析,进一步采用结构方程模型对研究假设及影响因素中介效应进行实证性检验。[研究结论]根据各因素之间的影响关系,提出相应对策建议,以优化智能推荐在社交媒体中的作用,并提升用户隐私风险感知意识。  相似文献   
10.
新课程改革的教学理念是"以生为本",在这种大浪潮中,高中历史课堂再也不是教师手捧教材满堂灌了,而是要求教师不断地创新引导学生。教学手段也不再单一,比起传统的教学方法,情境教学法更能激发学生对枯燥的历史课程的学习兴趣,并帮助学生深入浅出、通俗易懂地理解和记忆繁琐的历史知识。如果把历史内容形象化、具体化、生动化、立体化,那么,学生对历史课程一定会投入热情和兴趣。  相似文献   
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