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1.
[研究目的]阅读隐私政策是个体使用互联网应用前需要面对的事项,也是触发隐私保护意愿的重要原因。[研究方法]以保护动机理论和资源保存理论为基础,探讨隐私政策文本特征(篇幅/提示)对个体隐私保护意愿的影响机制。研究设计2(高/低隐私保护自我效能)×2(长/短隐私政策文本篇幅)×2(有/无隐私政策提示线索)组间实验,展开研究。[研究结果]分析发现:隐私政策本文特征对个体隐私保护意愿的作用存在双刃剑效应。一方面,文本特征能激发个体隐私关注,促进其产生隐私保护意愿;另一方面,文本特征也能诱发个体情绪耗竭,降低对隐私保护的意愿。同样的文本篇幅,有提示线索要比无提示线索更能促进被试的隐私关注、隐私保护意愿并抑制情绪耗竭发生。在控制了提示线索后,短篇幅要比长篇幅更能促进被试的隐私关注、隐私保护意愿并抑制情绪耗竭的发生。  相似文献   
2.
谭恩美的《喜福会》和桑德拉·希斯内罗丝的《芒果街上的小屋》均描绘了美国社会中族裔女性们艰辛的成长历程。她们从天真无知、苦恼迷茫逐步走向成熟独立,并在成长过程中逐渐显现出对自我身份的思考与探索。从成长小说的叙事结构出发,通过比较分析成长阶段中女性身上所展现的异同点,可以揭示华裔和墨裔女性自我追寻过程中的共同性,同时可以探究多元文化背景下二者构建新身份过程中所存在的差异性。  相似文献   
3.
小学数学教师要根据学生的实际学习情况进行珠心算能力,培养学生的心算能力,为学生日后学习打下坚实基础。为了更好的创新珠心算能力培养策略,需要教师针对小学生计算能力的重要性进行分析,并结合当前小学生数学珠心算教学中存在的问题进行深入探讨,有针对性的提出解决办法。  相似文献   
4.
为探究中学生的自主感、成功感、同伴学习对考试焦虑的内在影响机制,对北京四所普通中学的767名中学生进行了相关问卷调查.结果 显示:自主感与考试焦虑呈正相关,成功感与考试焦虑呈负相关,同伴学习与考试焦虑呈显著正相关.同时,自主感、成功感与同伴学习之间呈显著正相关;自主感和同伴学习对考试焦虑呈显著正向预测,成功感对考试焦虑呈显著负向预测;同伴学习呈现出对自主感、成功感与考试焦虑之间关联的强化作用.中学生的考试焦虑可以通过提升成功感来加以平衡,但同时发展不均的自主能力和晦暗的同伴学习规则可能构建起新的考试焦虑源.  相似文献   
5.
自统编《道德与法治》教材使用以来,更多教师感受到了课程的根本任务、基本理念。统编《道德与法治》教材从知识学习到生活构建的转变,更加全面深入地向教师明确了新时代思政课要教什么、怎么教。"经验导入—直面矛盾—判断选择—体验成长—行动指导"的教材模式,使教材更加生活化、大众化,也更适合学生学习思维。  相似文献   
6.
从教育发展的历史脉络与当代教育的突出要求,可分析确定当前家庭教育的核心任务是培养孩子完善的人格。家庭教育可以从安全与归属感、积极的自我概念、积极的情绪体验、张弛有序的生活节奏四个方面入手,帮助孩子进行积极的自我健构,发展健康的人格。  相似文献   
7.
赵妍 《天津教育》2021,(11):24-25
《义务教育数学课程标准(2011版)》提出了十个核心词,“数感”是其中一个,且位列第一,是教师在备课、研课、评课时常用的关键词。关于数感及学生数感的培养,许多专家、学者、一线教师已有了丰硕的理论及实践研究结果。相比之下,小学低年级的研究较之中高年级则单薄得多。然而数感作为一种自觉的行为,更应该从学生起步阶段加以培养,应渗透到数学学习的整个过程。  相似文献   
8.
群众对体育锻炼价值的认识不到位、家长对独生子女的袒护和过分溺爱以及学校领导者们对在职体育教师的另类看法和在工作中对体育教师施加压力等现象,导致学校体育教育工作者在体育教学的开展中遭遇重大挫折,从而严重影响和干扰了我国学校体育教师队伍的建设和学校体育教学水平的提高。  相似文献   
9.
互联网技术和云技术的快速发展,开拓了教师自我专业化成长实现的路径。文章探讨了基于网络资源平台的教师自我专业化成长意义和教师自我专业化成长及实现路径。认为教师在专业化成长的过程中要有"自为"意识和行为,要进一步强化平台运用的思想,确立信息化专业发展思维,打破独立发展的局限性,利用平台圈子效用,将自我专业化发展与异质教师发展主动融合起来,开辟自我专业化发展的新思路。  相似文献   
10.
《新课程语文标准》指出:要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。在小学高年级的语文教学中,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识自我、认识世界、进行创造性表述的过程。要把习作写好,就离不开生活中的积累和已有知识的运用,更离不开习作的批改和讲评。批改和讲评习作能提高习作水平,使习作更具有内涵性。  相似文献   
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