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1.
韩国燕 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):35-37
在如今的初中教育中,培养学生的数学核心素养始终被强调,并在初中数学教师的教学改革创新中持续深化.多数教师与学者都一致认同深度学习是培养学生数学核心素养的“捷径”.而学生的深度学习则依托于教师的深度教育.鉴于此,文章从深度教育理念出发,对指向中学生数学核心素养发展的数学课堂教学提出了以情境教学催动深度学习,锻炼数学运算能力;以探索教学助力精准学习,发展逻辑推理能力;以数形结合促进有效学习,深化课堂学习体验;以生活教学推动高效学习,培养学以致用能力这几条策略,旨在提高初中数学课堂教学效率. 相似文献
2.
王苑 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):23-25
学生成长背景的不同、学习能力的不同,以及学习基础的不同,造就了学生对数学知识认知的深度、广度不同.分层教学可以有效关注这一点,让全体学生都有所提升,真正实现高效数学课堂的有效构建.文章就高中数学课堂如何应用分层教学法进行了积极的探索,旨在调动学生的学习积极性,让每名学生都能获得不同程度的发展,建构更加高效的高中数学课堂. 相似文献
3.
随着我国教育事业的蓬勃发展,小学阶段的教育教学改革也在不断深入。为了构建高效的语文课堂,教师要结合学生的学习习惯、学习需求和学习方式,对课前、课中、课后等相应教学环节做好合理安排和充分准备,让学生在有限的课堂时间内学到丰富多元化的语文知识,为今后的生活和学习奠定坚实的基础。 相似文献
4.
设置教学情景,让学生在实践中获取知识的真谛,掌握数学的形成规律和过程,提高学生解决问题的能力.为实现小学数学提高学生整理与利用信息的能力,提高学生的创新能力的课堂实践的培养目标,必须让概念视觉化,让学生实践与思考相结合. 相似文献
5.
蒋永梅 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着信息技术的高速发展,教育环境的变化,必给教育带来巨大的改变,“互联网+魔法微课”的应用就是一个很好的例子。目前,“互联网+魔法微课”集文字、声音、图像、影像于一体,成为师生高效学习,快速掌握知识的得力助手。特别是在小学数学教学中,适当地运用“互联网+魔法微课”辅助教学,可以让抽象的数学内容变得形象、具体,促进了学生的自主发展,真正实现了师生互动,大大提高了课堂效率。 相似文献
6.
7.
张观堂 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
小学低年级学生年龄虽小,但他们对美术活动具有强烈的兴趣,他们喜欢积极参与美术教学。然而,在低年级小学美术课堂教学中,又存在着一些困难,这些难点影响了低年级小学美术课堂教学的质量。因此,需要研究低年级小学美术课堂教学中存在的难点,并思考创新小学低年级美术课堂教学。本文将结合案例,就如何创新小学低年级美术课堂教学展开分析。 相似文献
8.
在小学数学课堂教学中,需要教师与学生积极配合,才能使课堂气氛更加活跃,激发学生的学习热情,才有助于为学生创造一个良好的数学学习环境。本文主要以学生与教师之间的互动不足引发学困生问题进行分析,进而针对小学数学学困生成因提出解决策略以有效提高学生的数学成绩。 相似文献
9.
初中数学课堂教学有效性的提高,不仅可以促进学生全面发展,提高教师教学质量,还可以加快教学改革步伐,满足新课改的相关要求。因此,在今后的教学中,教师必须给予高度关注,对教学设计、教学内容、教学方法等多个方面进行改良与优化,从而传授学生更多的数学知识与技能,强化学生的综合能力。 相似文献
10.
刘明鸣 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
随着我国现代科技的不断发展,信息技术已经和人们的工作、学习、生活紧密联系起来。经过长时间的教学尝试,信息技术走进现代小学课堂已经成为了一个必然趋势。而这同时也给小学数学课堂的教学创新带来了大挑战,为了适应新的教学模式,本文将围绕信息技术支持下,如何在小学数学课堂中进行有效教学展开讨论。 相似文献