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1.
啦啦操的概述与编排   总被引:36,自引:1,他引:35  
黄楚姬 《体育科技》2003,24(2):40-43
阐述啦啦操由来 ,啦啦操成套动作的结构 ,以及编排啦啦操的原则 :①健身和激情性 ;②独特性 ;③实践性 ;④音乐旋律与动作节奏的吻合性 ,为啦啦操的推广提供经验借鉴。  相似文献
2.
周期训练理论的基本原理及研究中的若干新问题   总被引:24,自引:2,他引:22  
通过对周期训练理论基本原理的剖析,以及对其在现代运动实践中的应用与发展所作的审视,发现传统的周期训练理论并没有发生根本变化;提出为适应现代比赛赛制的变化,广大教练员在安排运动训练结构时,仍要以周期训练理论为指导,正确处理好比赛与训练的关系;认为加强训练负荷刺激及其效应的基础理论研究,是未来专项周期训练理论工作的发展方向。  相似文献
3.
奥运会志愿者的特征及其管理原则   总被引:17,自引:0,他引:17  
志愿者是奥运会的重要组成部分,认识奥运会志愿者的特征是对其进行高效管理的前提。笔者从奥运会的特殊性入手,分析了奥运会志愿者的本质特征——参与人员的异质性、志愿行为的随意性、参与动机的多样性、文化理念的承传性,进而指出,奥运会志愿者的管理者应当遵循协同性原则、激励性原则、动态调整性原则以及延展性原则,以期为奥运会提供一支“国际化、职能化、专业化”的志愿者队伍。  相似文献
4.
我国城市社区体育建设的理论分析   总被引:15,自引:2,他引:13  
城市社区体育建设不仅是当前我国城市管理体制改革的重要内容,而且也是现代化社会发展要素之一环。本文就我国城市社区体育的概念及其内涵、社区体育的特点、社区体育建设的目标及其实施步骤等方面问题做出了初步的理论分析,指出我国城市社区体育建设对现代化社会发展的重要意义,阐述了以人为本的我国城市社区体育建设原则及其具体目标内涵,并基于我国当前城市社区体育发展现状提出分段建设、循序渐进的城市社区体育建设方针与步骤。  相似文献
5.
体质论与技能论的矛盾论--百年学校体育主线索厘澄   总被引:15,自引:1,他引:14  
提出体质论与技能论之争是学校体育系统之基本矛盾的命题;通过对自然体育、技术教学、体质教育、竞技体育教学、培养能力、快乐体育、终身体育等思想观点的分析,确证了基本矛盾的真实存在;通过对军国民体育及土洋体育之争、军事体育及体育概念之争的回顾,确证了基本矛盾的运作历程;针延旧拙时弊,借援互补原理,创建了技术健身论。  相似文献
6.
坚持科学发展观,深刻认识"三从一大"训练原则   总被引:14,自引:1,他引:13  
“三从一大”训练原则是具有中国特色的指导运动训练的基本原则,是我国竞技体育多年训练探索的经验概括和理论升华,是运动训练基本规律的反映并在训练实践中不断深化、完善和发展。对运动项目制胜规律认识的深化,反映出对“三从一大”训练原则内涵的不同理解。从难、从严围绕从实战需要出发展开,从实战需要出发的难,越难越有价值,从实战需要出发的严,越严效果越好;从实战需要出发,就是认清项目本质特征和制胜规律,反映在专项训练与比赛的一致性上;大运动量训练不是“三天打鱼两天晒网”而是可持续进行的,可持续的大运动量训练要求优化调整负荷结构,统筹处理训练要素,结合实战需要,根据运动项目的规律、运动员的个人特点、运动训练的不同阶段,科学、合理地安排负荷强度和负荷量,使运动员机体受到的总刺激达到“大运动量”,大而科学有度。正确理解和深化对“三从一大”训练原则的认识,才能避免“时间战”和“消耗战”,避免“过度训练”的出现。  相似文献
7.
对教练员岗位培训教学工作的理论思考   总被引:12,自引:2,他引:10  
教练员岗位培训是竞技体育发展的重要基础工作,也是竞技体育可持续发展的重要组成部分,其教学效果直接关系到体育教练员的执教能力。运用献研究、专家咨询等方法进行研究,结果表明:教练员岗位培训教学工作应树立新的教育理念,做到“五化”;教学模式应遵循“三结合、三突出”,“必需、够用”,创新和能力本位原则;提出了以提高教练员指导训练、指挥竞赛、管理队伍能力和职业道德水平为重点,以提高教练员综合职业能力为目的的教学模式的构想。  相似文献
8.
试论快乐体育的教学理念和改革   总被引:12,自引:0,他引:12  
“快乐体育”以其丰富的理性内涵和“以人为本”的革新精神,突出了学校体育的主体性原则,是应当予以充分肯定的教学理念。但学校体育的改革还存在着认识上、科研上和实践上的种种误区和困难。“快乐体育”是学校体育教学的目标之一,而不仅仅是教学的手段。它应当是“体育”与“快乐”有机结台的统一体。  相似文献
9.
普通高校体育课程学习效果评价内容   总被引:11,自引:1,他引:10  
采用文献资料、问卷调查、群组AHP等研究方法,在分析了原体育课程纲要指导下学习效果评价体系作用与局限性的基础上,依照新体育课程纲要精神,提出了体育课程学习效果评价的指导思想、目的及原则.初步构建了体育课程学习效果内容因素,即心理促进、社会适应、体适能、运动技能及运动参与。  相似文献
10.
体育教师的体态语言   总被引:11,自引:0,他引:11  
王念辉 《体育科研》2001,22(4):31-33
体态语言是体育教师在教学中的重要手段.采用归纳法、举例法、分析与综合法等科研方法,阐述了体态语言的含义、特点;及在体态语言在体育教学中的运用方法和作用.  相似文献
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