排序方式: 共有11条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
为进一步实现CUBA与CBA联赛新时期改革计划,疏通我国篮球后备人才战略培养路径,以“新时期”CUBA与CBA的人才衔接与培育为研究对象,运用文献资料、录像观察、数理统计等方法,对CBA联赛选秀球员进行综合分析。研究结果表明:1)存在问题包括组织机构衔接不畅、选秀球员竞技水平不精、人才培养观契合度不高及俱乐部注意程度不足4个方面。2)改善路径包括逐渐推进多元主体衔接度及流畅性、全面优化高校球员竞技能力及水平、消除人才培养僵化及保守化、扎实提升俱乐部关注程度及积极性。 相似文献
2.
阐述了国内外学者对Kano模型研究的成果,设计了港口服务质量的指标体系,并基于Kano模型设计调查问卷和进行了抽样调查,用Kano模型探讨了港口服务质量的特性,寻求出了港口服务质量的5种不同的质量属性,并在此基础上用顾客满意系数探讨了质量要素对满意程度的提高效果或对不满意的解除效果,目的是为港口服务业提供一些有价值的参考,使其能够明确服务质量的内涵,进而改善并提高服务质量,增加竞争优势。 相似文献
3.
探索普通高校运动队运行机制和管理模式 总被引:3,自引:0,他引:3
本文通过上海交通大学多年改革和实践,不断探索高校运动队的机制和管理模式。机制的多元化符合当前高校的实际状况,由校职能部门全面负责运动员思想、学习和训练具有十分显著的效果。 相似文献
4.
随着计算机技术、通讯技术和网络技术的迅速发展,数字城市、数字社区、数字图书馆、数字电视、网上商务等正在全球范围内蓬勃发展。在这股数字化浪潮的推动下,尤其是计算机网络和多媒体技术以及计算机信息检索的发展,信息电子化已成为整个信息产业的大趋势,数字化档案馆便应运而生。 相似文献
5.
6.
摘要:以篮球比赛临场表现复杂性分析的方法论原则作为研究对象,采用文献资料法、理论分析法围绕3个主要方法论问题展开讨论,研究结论:1)篮球比赛临场表现复杂性分析应界定为“定量——定性联合体”,两种研究取向的互补互济有助于复杂性研究实现“确保性宣言”;2)篮球比赛宜限定在球员个体表现、同伴协同、对手对抗所组成的临场表现系统内展开复杂性分析;3) 基于生态动力学之“情景——操作者”观点,将攻防一方表现视为另一方行为的情景因素,实施攻防表现独立性分析将使复杂性分析获得最大限度简化。希望本研究能够为解决篮球比赛临场表现复杂性分析的方法论问题提供可行方案。 相似文献
7.
8.
从篮球技战术发展的内、外因视角出发,运用文献资料法、专家访谈法、历史比较法和理论分析法深入研究篮球防守理念的发展历程以及新时期里的发展趋势。结论:1)攻防对立统一律是促使篮球防守理念不断发展的主要内因;篮球技战术发展大致经历自然发展、整合发展与创新发展3个阶段;现代篮球防守理念总体上实现了从"以人为主"到"以球为主",再到"‘以球为中心’与‘以人为主’有机结合"的跃迁。2)历史文化的现实规约是篮球防守理念发展的外部动因。新时期里,篮球防守理念的发展趋势是,以全面获取和细致分析技战术信息为前提条件,综合多变防守强调有针对性的策略选择,攻击性防守则强调精准实施。 相似文献
9.
目的:检测太极拳蹬腿动作支撑腿和动作腿的协调活动,揭示中枢双重命令下的下肢运动控制的特征.方法:太极拳运动员和初学者各10人,分两组.记录太极蹬腿动作时下肢肌肌电图、双下肢关节的角运动、足底中心压力的移位.每次试验8 s完成,重复5次.统计处理后,做肌电、运动和平衡分析.鲒果:两组间支撑腿的EMG、关节活动和COP位移出现了在形态上和幅度上的差别,但是在动作腿多表现在幅度上的差别.运动员支撑腿的平均EMG都高于初学者,只有股直肌有显著差异;运动员膝和髋关节的平均最大运动角度小于初学者,踝关节的平均最大运动角度稍稍比初学者大,只有髋关节的平均最大运动角度较为显著.运动员动作腿的平均EMG只有股直肌和胫骨前肌显著地高于初学者,而臀中肌显著地低于初学者;所有关节的平均最大运动角度都是运动员的显著大于初学者.平均足底中心压力的侧方和前后方位移都是运动员的显著大于初学者.运动员动作腿的起始运动约250~350ms,滞后于支撑腿起始运动的延迟时间.结论:运动员和初学者都可以用踝-髋策略来调节单腿直立的姿势平衡,但是运动员能够启动一个根据任务需要的前馈控制技术,通过下肢肌的积极活动,预先形成一个对抗蹬腿反作用力干扰的姿势稳定.因此,训练太极拳可以获得这个前馈控制技术.持续降低重心时,初学者的蹬腿和支撑两任务间出现了相互冲突. 相似文献
10.
人文地理与城乡规划专业多层次实践教学模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
刘庆广 《赤峰学院学报(自然科学版)》2018,(5)
实践教学是高等院校培养有创新能力的高素质人才的重要保障.本文在对"人地城规"专业实践教学现状与问题分析的基础上,围绕应用型本科院校人才培养目标,以创新能力的提高为导向,以分层培养、层层递进、逐步提高为特点,构建了"三个平台、三个模块、四个层次"的多层次创新型实践教学体系,进一步探索了实践教学的实现途径与质量保障的相关措施. 相似文献