美国SPARK课程的教师培训   总被引：1，自引：0，他引：1  

尹志华  施家瑜  汪晓赞  季浏 《体育学刊》2010,17(6)

对当今风靡全美的SPARK课程进行了简单介绍,并进一步对SPARK课程教师培训进行分析.研究发现:商业化的培训组织与模式、专业的培训人员、全面且具有层次性的培训目标、持续的培训时间、丰富的培训方法与策略、发展性的培训绩效评价是SPARK课程教师培训的特点.  相似文献   

中美基础教育体育课程教师培训的比较研究     

施家瑜  刘文珂 《南京体育学院学报(社会科学版)》2010,24(5):115-118

从在职体育教师专业发展的视角,通过文献资料法、逻辑分析与归纳法、比较研究法等研究方法,在简短介绍美国SPARK课程的基础上,全面对比了两国在体育课程师资培训的参与者、培训目标、培训组织方式、培训时间、培训内容以及培训绩效评价等六方面的差异。旨在通过＂国际视野、本土行动＂的原则,为我国基础教育体育课程改革提供一定的参考与借鉴。  相似文献   

高校体育落后生的分类与成绩改善对策研究     

施家瑜 《华章》2010,(21)

体育落后生是当前高校体育工作和体育教育研究的重点内容之一,但在其概念上却一直存有认识上的偏差,在改善策略上存在不足.本文就以上两个方面结合实际体育教学进行了梳理和总结.  相似文献   

高职院校体育教师专业自主发展的现状及对策     

施家瑜  李哲 《北京体育大学学报》2011,34(4):94-97

采用文献资料法、问卷调查法和数理统计方法,对高职院校体育教师的专业自主发展现状进行研究,从多角度解析了高职院校体育教师专业自主发展现状的原因,并从外部和内部两个层面提出了高职院校体育教师专业自主发展的建议。  相似文献