较弱条件下的有限覆盖体育赛事的推广活动认知分析     

汪小波 《北京体育大学学报》2011,34(7):132-135

以2010年斯诺克业余大师赛深圳分站赛的测评为例,探讨在弱全面覆盖条件下推广活动的认知效果应该采用何种调查方法,即是事前事后调查还是同时对比调查。结果表明:在这一条件下,同时对比调查能够达到与事前事后调查同样的效果。  相似文献   

浅谈数学课堂中的“学”与“玩”     

汪小波 《学生之友(小学版)》2009,(9):66-66

"学"是学生的使命,"玩"是孩子的天性。其实"学"与"玩"两者并不矛盾,而是辩证统一、相辅相成的,即学得轻松、学得愉快是"学"的最高境界;玩中求知、玩中悟理是"玩"的最高形式。如何处理好数学课堂中的"学"与"玩",可以试从以下几个方面入手。  相似文献   

数学课堂中的游戏策略     

汪小波 《学生之友(小学版)》2009,(19):54-54

学习和游戏永远是儿童生活的两大主题,陈鹤琴先生曾指出：＂游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。＂在数学课堂中,运用合理的游戏策略开展形式多样的数学游戏,不但可以做好知识铺垫、激发学习兴趣、掌握抽象概念、联系生活情境,还可以鼓励自我探索、促进思维发展、拓展深化内容、引发后续学习。  相似文献   

我国不同历史发展时期学校体育教学指导思想的历史变迁   总被引：6，自引：1，他引：5  

汪小波 《武汉体育学院学报》2003,37(4):98-99,102

在界定学校体育指导思想的基础上，分析了自新中国成立以来，先后出现的4种具有代表性的学校体育指导思想。建国初：从前苏联照搬来的强调获得体育知识和技能的“三基”教育指导思想；社会主义建设初期：强调锻炼学生身体增强体质的指导思想；文革后：改革开放不久强调促进学生的个性发展和社会化的指导思想；即将加入和已经加入WTO时期：教育与世界接轨应运而生的强调发展学生终身体育能力的指导思想。  相似文献   

体育教学中大学生非智力因素的培养   总被引：3，自引：0，他引：3  

汪小波  陆建平 《上海体育学院学报》2000,24(B12):64-65

广义上讲,非智力因素指有利于人们进行各种各样活动的智力因素以外的全部心理因素的总称。狭义上讲,非智力因素由兴趣、动机、情感、意志、性格五方面组成。心理学研究表明,人的智慧的发展有赖于智力活动水平,同时也依赖于不直接参与认识过程,但对认识过程起着推动、引导、强化作用的参与意识、自信心、竞争与拚搏意识、积极交往等非智力因素有着极其密切的关联,它在学生学习过程中的作用是显而易见的。在教学过程中,非智力因素能转化为学生的学习动机,成为推动他们进行各种学习活动的内部动力,  相似文献   

上海大型国际体育赛事媒介服务研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈国强  汪小波  王会寨 《上海体育学院学报》2009,33(2)

结合网球"大师杯"赛、女足世界杯赛、世界短池游泳锦标赛等实际案例,分析大型国际体育赛事媒介服务的历史、分类、特点.认为:上海大型国际体育赛事媒介服务可分为通用服务和专业服务、前期服务和后期服务、宏观服务和微观服务,并在硬件、软件、活件方面体现了上海的特点.提出未来媒介服务可探索政府主导、社会参与的方式,形成可操作、可借鉴的系统.  相似文献   

国有企业实施战略性改组的理论认识     

汪小波 《怀化师专学报》1998,17(1):14-17

在国有企业改革中，我们已经认识到：放权让利，简单的利益、财产关系调整，不能从根本上解决问题。1995年9月，十四届五中全会明确提出了“抓大放小”的战略，这表明，国有企业改革的重点已转向国有经济整体攻坚，国有企业改革必须着眼于搞好整个国有经济，而不是着眼于搞活某一个企业。因此，国有企业必须实施战略性改组，调整国有经济布局。  相似文献   

如何在医学院校体育教学中实施素质教育     

汪小波 《上海体育学院学报》2001,(Z1)

高校担负着为 2 1世纪培养德、智、体全面发展的高级专门人才的重任 ,医学院校作为一支生力军 ,更应适应时代的需求。体育是学校教育的重要组成部分 ,必须为学校育人的总目标服务。高校体育应着眼于国家现代化建设对人才质量 ,特别是体质状况的需求和学生毕业后社会可能提供的锻炼条件 ;着眼于体育将作为提高生活质量的组成部分进入人们生活的发展趋势来开展教育改革。因此 ,应转变教育观念 ,面向 2 1世纪社会对人才体质的需要 ,突出学生科学锻炼技能的掌握、运用和习惯的养成 ;从单纯的生物学和掌握运动技术教学转向知识、能力、习惯、心理等综合教育上来。充分发挥体育教育的独特功能 ,加强对学生体育文化、竞争意识和合作精神、争取胜利的信心和勇气 ,承受失败和挫折的心理能力 ,服从管理的组织性和纪律性、责任感和荣誉感、顽强拚搏的道德品质等素质教育。1　素质教育的内涵素质是构成人的生存与发展的本质要素 ,它是在个性先天禀赋的基础上 ,通过教育和社会实践而形成的比较稳定的长期发挥作用的基本品质结构。素质教育是对教育者实行的德、智、体、美、劳全面发展基础上的个性化教育。它是一种全新的教育价值观 ,它是针对“应试教育”提出的 :它是以提高...  相似文献   

试论管理的人文革命     

汪小波 《湖南科技学院学报》2005,26(2):23-25

全球化以人为本。科技以人为本。知识经济是人本经济。面对急剧变革的时代，管理的人文革命已是大势所趋：实践人本管理理论；形成以人本理念为核心的管理文化；以人丈精神重构管理学。  相似文献   

我国电视体育新闻报道特点及成因分析     

刘晶  汪小波 《中国体育科技》2009,45(6)

在梳理我国电视体育新闻的历史沿革与实践演进基础上,分析当前我国电视体育新闻报道特点,即从单一时段播出到多时段播出、从单一专业频道播出到多频道播出、从播新闻到主持新闻、从国内报道到国际报道、从单纯播出到全方位合作、从体育记者到专项记者,其成因是受众需求的刺激和竞争的要求及电视技术的发展.  相似文献