群众体育发展模式的结构创新     

史兵  丁建岚  钱钧  杨小帆  万丙智 《北京体育大学学报》2019,42(2):36-45

摘要：群众体育是我国体育事业的重要组成部分，经多年发展，逐步形成了“政府主导、部门协同、全社会共同参与”的发展模式。随着市场经济改革进一步深化，我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，现有群众体育发展模式已无法满足人民对健康生活的追求，迫切需要在国家治理体系层面上对其进行改革完善。通过文献资料分析法，对群众体育发展模式的结构进行剖析，对未能明确的主要问题进行梳理，发现现有模式存在主体不明、承担者模糊、发展方式单一，体育社会组织参与不够等问题。由此，提出群众体育发展模式的新思路及结构模型，明确政府、社会组织、市场在群众体育发展模式当中各自的作用、发展主体及性质。群众体育“政府引导、社会参与、公民主体、市场推动”的发展新模式将成为新时代体育事业发展的源动力。暨人民中心和公民主体地位充分体现，政府引导方式和责权范围明晰，体育社会组织参与主办承办者身份明确，社会自我组织有效管理，市场参与度高，体育服务供给丰富。以期对我国群众体育的长效发展提供建议及切实有效的发展路径，深入落实全民健身战略，提高人民健康水平。  相似文献   

柔弱之身却也顶天立地——记“孕妇英雄”徐国梅     

钱钧  向东 《科技文萃》1994,(9)

如果有人认为一个英雄的诞生,仅仅是因为他或她突然被惊人的危机所逼迫或者是被高尚的召唤所震撼,那么看完这位身高1米51、体重40公斤、怀孕5个月的弱女子的壮举,你们的心能平静吗? ——采访手记  相似文献   

高职学生掌握体育与健康基础知识情况的调查——以西安铁路职业技术学院学生为例     

孙鸿  王彦庆  钱钧 《考试周刊》2014,(76):103-104

文章通过对西安铁路职业技术学院学生掌握体育与健康基础知识的情况进行调查,发现学生掌握较好的是卫生知识、睡眠知识和心理知识,但是对于睡眠知识来说,理论和实践之间存在差距;最欠缺的是自我保健、营养和运动预防知识,尤其是和日常生活紧密联系的相关知识缺乏,并针对调查结果进行分析,提出相关建议,促进学生掌握体育与健康基础知识的教学目标更有效地实现。  相似文献   

“齐步走”教材的教学技巧     

钱钧  张黎波 《中国学校体育》2006,(9):65-65

点点新意:开发课程资源交流教学技巧学习目标:(水平一)学会“齐步走—立定”的方法,掌握喊口令、两腿依次交换前进、立定两拍止步的动作要领,提高观察力、动作思维能力和节奏感,养成正确的身体姿势以及整齐一致、服从集体、听从指挥、遵守纪律的良好作风。教学方法1.复习“左脚起步”和“原地踏步走-立定”的基本技术和动作要领。可先做叉腰“原地踏步走-立定”练习,再过渡到完整练习。2.学会“齐步走”的口令,掌握动令和预令的区别,先让学生双手叉腰听到“走”字动令时,左脚向前自然迈出一小步的练习。3.学会“立定”的口令,听到“立定”口…  相似文献   

体育教育策略的构建与研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

钱钧 《西安体育学院学报》2008,25(6)

从教的角度对教学策略、体育教学策略进行了探讨。分析了构建体育教学策略的理论基础和具体内容，以主体性教育思想，自主学习、研究性学习、合作学习的学习理论，以及新的体育课程观为理论基础，通过概括地思考对体育教学全过程的整体性预先谋划，适时调整的动态系统决策活动过程。  相似文献   

焕发体育课的生命活力——观摩张薇老师体育课《挑战极点——旱地雪橇》     

吕渭源  张薇  钱钧 《湖北教育》2005,(Z1)

专家举荐体育是全面发展教育的重要组成部分,体育课是实施体育的主要途径,根据小学生精力充沛,剩余精力需要向外排泄并强烈要求活动的特点,体育课理应是他们最喜爱的课程。然而,受片面追求升学率的影响,中小学淡化了体育教学,体育课被沦为不受重视的副课。看了张薇老师的课,给人耳目一新。张老师对体育教学的执着,全身心的投入,严谨的示范,展现了体育课的勃勃生机,整个课堂充满了活力、自信、追求。教学以学生活动为主线,融知识技能、方法过程、情感价  相似文献   

体育教学本体论研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

钱钧  史兵 《南京体育学院学报(社会科学版)》2011,25(1):15-21

＂体育教学是什么＂是体育教学研究与实践的本原问题。通过文献综述、逻辑分析等方法,运用广义的本体论在价值层面上探讨了体育教学,从本体论的视角出发寻求其逻辑起点和思想基础。分析体育教学本体论对体育教学理论建构、实践活动和发展的意义。经过对以往体育教学观念进行反思,指出体育教学应是指向动作技能的＂身体＂教育。运用感知控制论理论,分析了动作技能形成的理论机制,以篮球投篮技术和学习游泳过程为例,阐述了体育教学的本质本原是以感知控制系统重组为目的具有多种附加功能的活动,并提出了在建构体育教学本体论中应注意,本体世界是逻辑思辩的产物并具有历史局限性。  相似文献   

高校体育教学中教学交往的缺失与建构   总被引：2，自引：1，他引：1  

钱钧  史兵 《体育学刊》2010,17(1)

体育教师与学生的教学交往是高校体育教学的基本活动方式.由于高校体育教师教学观念、教学技能、教学内容,大学生的学习方式以及组织制度等原因,高校体育教学交往呈现出交往单边化、形式简单化、载体与机制不可超越等现状.因此,为了建构高校体育教学自觉的教学交往,高校体育教学价值取向上应转向"人的生成";制度建设上应注重柔性管理,创设人性化的制度环境;师生中应共同营造思想自由的交往环境.  相似文献   

转变观念,促进体育教学方式变革     

钱钧 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(9)

在当前体育课教学中,学生主体的自主活动被整体忽略,多数课仍然停留在以教师的教为中心,忽略学生的主体地位;单纯以竞技运动技术传授为主要教学方式,教师只是单一的讲解、示范;过分强调练习方法的整齐划一,忽略学生个体的差异,使学生处于被动练习之中,是亟待解决的问题之一。上好体育课的理念之一,应以学生发展为中心,重视学生主体地位,转变教师的教学方式,使学生成为学习的主体,从而大面积提升课堂教学质量,提高学生的身心健康水平。  相似文献   

试论体育教学的评价策略     

钱钧 《考试周刊》2009,(42):150-151

本文从体育教学策略的概念和教学评价的概念、意义、功能的角度出发。将体育教学的评价策略划分为学生体育学习的评价策略和教师体育教学的评价策略。并对这两部分具体内容进行了详细阐述,旨在适应体育课程改革,更好地完成教学目标和提高教学质量、效益。  相似文献