用CNMARC统一中外文献编目的可行性     

马卫平 《现代情报》2005,25(1):143-144,137

本文从我国图书馆文献编目发展现状及文献资源共事等问题出发。通过对USMARC与CNMARC之比较．探讨并肯定了用CNMARC统一中外文献编目的可能性与可行性。  相似文献   

体育本质的公理化方法阐释   总被引：2，自引：1，他引：1  

马卫平  范运祥 《天津体育学院学报》2011,26(1):7-11

运用公理方法对体育本质进行考察,提出体育的本质是由自保公理、自足公理、竞争公理、美学公理和生长公理所组成的公理体系。体育本质的公理化方法构建可以逻辑地推导出体育基本理论的若干命题,在一定程度上增强体育学自身的理论性。  相似文献   

硕士学位论文引文统计与分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

马卫平 《情报杂志》1998,17(1):51-51,57

通过对北京服务学院硕士研究生学位论文的引文分析，得出了对文献采藏工作具有指导意义的结论。  相似文献   

对快的叛逆对慢的向往——"慢生活"运动对休闲体育的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

覃立  马卫平 《体育学刊》2008,15(3):22-26

"慢生活"是一种正风靡全球的生活新主张.它是对现代社会快节奏生活的反思与批判,体现的是一种恬静从容的生活方式.休闲体育能够从中得到一些借鉴和启示,改变目前出现的一些不良现象,使休闲体育不只停留在消耗空余时间、享受感官刺激的简单层面,而是以一种"内心之爱"来丰富和提升体育休闲的内涵与格调.慢下来的休闲体育将使人在生理和心理上都能得到改善,并从中体会到运动和运动之外的乐趣.休闲体育的"慢"包括外在形式与内心体验两个方面,且后者更为重要,最终目的是为了求得快与慢的和谐.  相似文献   

标准文献情报价值的评价     

马卫平 《情报杂志》1997,16(1):46-46

通过对标准文献情报价值的评价,使广大读者加深对整体文献及其特点、使用范围、用途等方面的了解,以便在工作中,有针对性的查阅参考文献。  相似文献   

受过良好体育教育人的形象探析     

马卫平  范运祥 《北京体育大学学报》2009,(12)

在学校体育中,理想的人的形象是学校体育活动的逻辑起点。学校体育中人的形象是随社会、经济、政治、文化等的变迁而变化。对受过良好体育教育的人的形象命题的思考是对学校体育本原的反思,它能够指引学校体育发展的方向,能够带来对学校体育目的观的新的认识,决定着我们用什么课程内容去培养和用什么教育的途径和方法去培养。受过良好体育教育的人是指,受过一段较长时间的(至少完成义务教育)的体育课程学习,并通过体育课程学习有系统、有计划、比较全面的对人身心各个方面产生影响并具有体育品质和素养的人的人。健康人、艺术人、武德人、游戏人、构成了当今社会受过良好体育教育的人的形象,它是学校体育不懈追求的目的之所在,更是学校教育和学校体育工作者的责任之所在。  相似文献   

国家体育总局体育社会科学、软科学课题选题实证分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

李可兴  马卫平  覃立  游波 《北京体育大学学报》2009,(10)

以2003-2008年国家体育总局体育社会科学、软科学研究项目共立项课题为数据源,运用资料分析法、数理统计法、逻辑分析法,分析我国体育社会科学研究的动向。统计结果表明:国家体育总局体育社会科学重点研究基地是我国体育社会科学高水平研究成果的主要产区,我国的体育社会科学研究从整体上来讲,以研究国内和省内为主,而对国外研究或中外对比研究则相对较少,基础研究、应用研究、开发性研究比例分别为为3∶18∶1,研究热点集中在竞技体育、体育管理、奥林匹克、体育产业、体育法、而关注较少的偏门选题是:体育社团、体育方法、学科理论。加强基础研究、促进跨学科研究、正确引导热点研究、避免低水平重复、促进体育社会科学理论原始创新是我国体育社会科学研究努力地方向。  相似文献   

体育教学评价中几对范畴的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

范运祥  马卫平 《上海体育学院学报》2011,35(4)

运用哲学辩证统一的思维,探索体育教学评价中科学、正确的评价观.认为:体育教学评价中存在评价者与被评价者、联系与孤立、静态与动态、主观与客观、精确与模糊、片面与全面、个别与全体、知识与能力等诸对范畴;把握这几对范畴,可促进人们对体育教学评价的内涵、目的和方法的正确理解..  相似文献   

青少年体育课程美学取向的特征及影响研究     

沈可  马卫平 《体育科学》2022,(4):50-59

加强体育与美育的融合,构建遵循青少年美学取向和成长规律的体育课程,促进学生“四位一体”全面发展,已成为学校体育课程改革的重点内容。研究从青少年对体育课程美学元素的取向出发,对2万余份全国学生的调查问卷进行统计分析,采用因子分析法提取出青少年对体育课程美学元素的4个取向特征,并运用logit模型分析这些特征对青少年身体形态、心理健康以及思维能力等方面的影响。结果表明：1）大部分青少年对体育课程融入美育有需求,并且该需求随着年龄的增长而增加,且不随地域的改变有显著变化;2）青少年对体育课程美学元素的取向具有形式鉴赏、精神鉴赏、课程感悟和审美培养4个特征,这些特征的呈现存在年龄和地域上的差异;3）青少年对体育课程美学元素的取向特征会对其身体形态、心理健康以及思维能力产生显著影响。建议重视学校体育与美育的融合,有针对性地挖掘和运用体育学科的美育资源,根据青少年年龄和地域情况调整和优化学校体育课程体系,服务学生全面发展。  相似文献   

体育课堂教学诊断:价值、内容及策略     

范运祥  张宝玲  马卫平 《湖南师范大学教育科学学报》2014,(2):40-44

体育课堂教学诊断意在通过各种诊断方式发现体育教师的课堂教学特色和存在的问题,并及时提出相关的改进措施和解决方法,从而促进课堂教学有效性和体育教师专业发展的一种体育课堂教学评价方式。体育课堂教学诊断的内容主要包括"诊断体育教师"、"诊断学生"和"诊断师生关系"三条主线。实施体育课堂教学诊断,要求诊断者具备体育专业理论基础和充分了解诊断内容;诊断者要在激励性言语下提出体育课堂教学问题和建议;诊断者和被诊断体育教师要有及时的行为跟进研究;要建立和完善科学合理的体育课堂教学诊断机制。  相似文献