新课程标准下体育教学评价的问题与对策研究     

《课程.教材.教法》2015,(6):98-102

教学评价是体育教学的重要组成部分,也是当前体育课程改革中的薄弱环节。课程改革与教学评价的形式化、课程设计与评价目的出现偏差、教学内容和评价方法的单一化、缺乏动态反馈和主体多元化评价等,是我国体育教学评价改革的主要问题。发展策略:转变传统观念,把握课程改革和教学评价目标,创新教材教法和评价内容,注重过程与结果相结合的评价,完善教学反馈和互动评价机制。  相似文献   

教育公平视域下高校体育弱势群体学生分类教学实验研究     

郑孟君  陆永江 《山西师大体育学院学报》2016,(4):62-66

运用分类教学法对无锡江南大学52名体育弱势群体学生进行为期16周的教学实验,对不同伤残类型学生的身体机能和非身体指标,包括(运动习惯、体育认知、心理)等情况进行测定和评价。结果显示:实施分类教学实验后在身体机能方面,病症类学生肺活量男女生均有明显提高,各种损伤类坐位体前屈女生较男生提高明显,握力男生较女生提高明显,非病理类学生实验后体重指数女生基本接近正常,男生虽仍属于肥胖范畴,但比实验前体重指数明显降低;残疾类学生课后主观感觉良好,身体的灵活性和对体育运动练习方法的运用上都有很大程度的提高。分类教学根据学生不同的伤残情况安排教学内容,教学具有针对性,有效地改善了学生的身体机能,提高了学生的运动能力,改变了学生的体育运动习惯和对体育运动的抵触心理。  相似文献   

大学生体育学习动机与激发的探讨   总被引：28，自引：0，他引：28  

李梁  鲍志宏  季浏 《体育与科学》2004,25(3):73-76

本文以动机理论为依据，论述影响大学生体育动机的因素，探讨体育学习动机与大学生身心健康的关系，提出了符合高校体育目标的动机激励方式。  相似文献   

江苏省少年乙组跳跃项目运动员的体能特征     

于建兰  陆升汉  姜迪 《体育学刊》2006,13(2):117-120

对参加2004年江苏省青少年田径比赛少年乙组跳跃项目运动员的体能特征进行了研究分析,结果表明,江苏省少年乙组跳远运动员身体形态指标很好,心功指数较差,身体素质特征表现出训练的不全面性。  相似文献   

对普通高校短跑训练侧重点的探讨     

柏卫东 《安徽体育科技》2001,22(4):120-122

通过分析世界优秀短跑运动员的百米成绩 ,论述了在短跑训练中应以发展运动员的最高速度作为重点进行突破 ,并从生理学、生物化学及生物力学的角度对其进行了细致地分析 ,对快速提高短跑成绩提出了行之有效的训练方法  相似文献   

终身体育理念指导下的高校体育教育   总被引：1，自引：0，他引：1  

陆勇 《辽宁体育科技》2004,26(3):77-77,79

高等学校体育教育是学生接受体育教育的最高层次，也是在校接受系统教育的最后一站，具有与社会衔接的特点。高校体育教育应在终身体育理念指导下，改革体育教育的目标、方向与发展思路，使大学生成为终身体育的受益者与传播者。  相似文献   

对健美操动作创编能力培养的探讨   总被引：12，自引：0，他引：12  

杨莉 《成都体育学院学报》2001,27(5):57-58

在对健美操的动作要素和相关理论进行阐述的基础上,提出创编健美操单个动作、组合动作和成套动作的思路及教法.  相似文献   

对排球教学中错误动作的分析与纠正     

孟放  李莉  谢进 《中国学校体育》1996,(6)

<正> 在排球教学中获得正确合理的技术动作有利于充分发挥人体的机能潜力,是提高运动成绩与教学质量的一个重要因素,为了加速掌握和巩固正确合理的技术和有效的停止错误动作的产生,教师在教学中必须根据排球运动规律、技术特点,以及学生的个体差异,运用科学的方法、手段进行指导,才能收到良好的教学效果。 一、排球技术结构与质量特点 在排球教学中为了正确判断  相似文献   

日本校园足球经典赛事的启示——以日本高中生足球锦标赛为例     

蒋铮璐  杜柏 《四川体育科学》2021,(1)

采用文献资料法对日本高中生足球锦标赛进行分析,其成功经验是:赛事包装宣传出色,重视与电视媒体的合作;赛事品牌效应显著,商务运营成熟;赛制残酷、赛程紧密、赛事质量高;“应援”文化极具特色;赛事的竞技性与教育并重。对我国打造代表性校园赛事的启示:加强与主流媒体合作,扩大赛事影响力;打造赛事品牌,完善自身造血功能;培育特色赛事文化;赛事开展要与校园体育文化建设相关联,要具有教育意义。  相似文献   

外生植入与内生需求:我国学校体育政策的历史演进与价值重构     

《体育与科学》2019,(5):46-51

采用案例研究法和对比研究法以新中国成立前后的学校体育政策文本作为分析工具对学校体育政策底层回应梗阻现象进行研究。研究认为:1.民国前和新中国成立后到2000年前学校体育政策具有相似性,在学校体育政策的顶层设计方面都历经了从无到有、从有到强、从非正式的意见指导跃升为法律层面的过程;2.学校体育政策的制定都出于现实问题的倒逼,具有被动的外生型植入的特点;3.学校体育政策施行的悖论及其困境源于"重文轻武"的文化惯习、体质健康的手段异化为目的以及在底层执行阶段都处于碎片化和虚化运行;4.学校体育政策顶层设计和底层有效执行的重构,首先,在观念上要对体育概念、体质教育、健康和学校体育进行认识论的再出发树立"大健康"观;其次,在政策方面,要兼顾强化学校体育政策法律的刚性保障和可操作性以及建构学校体育政策相关主体的文化认同;最后,在体育发展方式转变以及新时代学校立德树人的背景下,学校体育政策更应该注重体育以人为本和育人为本的价值统一。  相似文献