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1.
唐坤 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):120-120
通过对独立学院学生的特点进行分析,从教师教学、学校学团和社团活动、实习与见习和学生自身等方面出发,探讨独立学院学生实践能力提高的办法和途径。 相似文献
2.
矫祯玉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(6):184-185
本文通过实践研究,探讨了成长录制式、集中--分散讨论式、专题汇报式、社会专业需求操作模拟式等教学方式,提出了注重以学生目标明确,实践锻炼为主,以教师综合分析为辅和强调以学生创新性、有效性为主,教师引导性、组织性为辅的管理方式,以期为提高运动与休闲类"课程学习中社会实践"的教学效果服务. 相似文献
3.
为了了解沈阳市学前儿童运动的情况和更有针对性的进行学前儿童运动教育,本文采用文献资料法、实地观察法、访谈法、问卷调查法和数理统计法分析沈阳市学前儿童运动教育内容和实施途径情况,得出相应的结论:1.沈阳市学前儿童运动教育内容呈现多样化的趋势,学前儿童运动状况不是很乐观;2.学前儿童运动教育以非正规性的户外体育活动为主,正规性运动课开展的比例较少;3.幼儿园教育与家庭教育结合的尚不够紧密,教师与家长主动沟通、交流的机会少。并提出了建议:1.提倡通过多种途径进行有利于学前儿童身体健康、心理健康和社会适应性提高的运动教育内容。2.优化学前运动教育的形式,开展以运动课为主的教学,改进户外体育活动,提倡综合课程中的"主题"课程。3.采用运动教育开放日、运动会、家庭运动教育经验交流、电话访谈、家长咨询室等多种 相似文献
4.
唐坤 《体育科技文献通报》2012,20(2):61-62,88
本文运用文献资料法和SWOT理论,主要从人才资源和场地设施资源等问题对高校体育与社区体育联合进行探讨,提出优势、劣势、机遇和威胁,并依据现实状况和劣势、威胁提出相应的对策。 相似文献
5.
我国社会体育方向正在逐渐涉足体育休闲娱乐活动,但它的普及与运行还需要一个中间桥梁进行必要的上下沟通,它是不可缺少的一个环节,即体育休闲娱乐活动策划。以什么样的方式、方法、手段相互结合,怎样渗入体育休闲娱乐活动领域之中,寻找适宜的切入点是社会体育专业教学计划重点调查、分析、讨论之问题,寻找解决该问题的方案,创建一个服务于大众的、新颖的、行之有效的培养模式。经过对社会体育专业调查与论证,以体育休闲娱乐策划人为培养方向,以策划各类体育休闲娱乐活动为办学特色是发展方向。 相似文献
6.
唐坤 《体育科技文献通报》2012,20(12):103+133-103,133
本文运用文献资料法、观察访问法、逻辑分析法,对锦州市社区体育志愿者服务体系的现状进行了相关的调查与研究,提出制约体系发展的障碍性因素,并从政府、管理者、社区居民和志愿者等多方面对完善社区体育志愿者服务体系进行了分析与探讨,得出相应结论。 相似文献
7.
对学前运动教育实施的好坏起关键作用的是教师对学前运动实施的有效性.教师对运动实施的有效性与学前运动教育教师的受教经历、接受培训和观摩等有一定的相关性.为了解目前学前运动教育教师师资状况, 笔者采用问卷调查法、专家访谈法和实地观察法,对学前运动教育教师的受教经历、接受培训、观摩等状况进行调查与分析,提出优化策略,以为更好地开展学前运动教育提供参考依据. 相似文献
8.
我国竞技健美操起步较晚,但发展比较迅速.竞技健美操技术性和艺术性要求较高,规则变化频繁.本文通过对2001-2008年国际体操联合会新旧健美操规则进行比较分析,以探讨我国竞技健美操的发展趋势,旨在提高我国健美操运动的竞技水平. 相似文献
9.
目的:通过建立大鼠离心运动后肱三头肌超微结构损伤的模型,从肱三头肌线粒体超微结构变化和线粒体钙代谢方面分析和探讨线粒体在运动引起的骨骼肌超微结构损伤中的变化。方法:将70只雄性SD大鼠,随机分成7组。运动组大鼠进行持续性下坡跑运动,分别在运动后即刻、12 h、24 h、48 h、72h、5d和安静状态取材。制作肱三头肌电镜切片并测定肱三头肌线粒体Ca2+含量。结果:1)运动后24 h至运动后48 h肱三头肌肌纤维和线粒体结构损伤严重,运动后72 h有所恢复,5 d后肌纤维结构基本恢复到正常状态,但仍偶见线粒体空泡变性和嵴缺损。2)运动后即刻,线粒体Ca2+含量迅速升高(P<0.01),运动后24 h达峰值,运动后72 h基本恢复。结论:1)持续性长时间的离心运动可以使肱三头肌超微结构产生阶段性的损伤变化。2)持续长时间离心运动后,使肱三头肌线粒体钙超载,进而加重肱三头肌纤维及线粒体结构的损伤。 相似文献
10.
矫祯玉 《体育科技文献通报》2012,20(4):65-67
动手能力是现代社会培养人才的一个重要实践环节,是社会体育（运动与休闲）专业课程教学方式的重要途径。为此,本文说明了动手能力的现实价值。通过实践的操作、研究与探讨,提出了跟踪调查与实践反馈式、运动休闲娱乐游戏校园舞台化操作方式、集中一分散讨论式、岗位情境模拟演绎与反应理论解析式、专业知识面大比拼式等动手能力在社会体育（运动与休闲）专业课程教学中的操作方式,简要阐述了社会体育（运动与休闲）专业课程教学中动手能力操作的管理,以为更好的培养此专业的社会适用性人才提供参考。 相似文献