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我们有理由认为,开放教育资源(OER)对发展中国家大有裨益,甚至比对发达国家更有利.正因为如此,在支持可持续发展目标4提到的教科文组织教育目标方面,开放教育资源发挥着重要的变革性作用.人们利用开放教育资源,为生存环境艰难的人们增加学习机会,解决成本、质量和公平的问题.开放教育资源是可以公开获取的,不受授权限制,可以提升质量,因而他们可以促进国内外教师和院校之间的内外部合作,确保知识获得和学习的公平.目前,各教育部门正在积极应用开放教育资源,包括素质教育、职业教育和成人教育以及移民和难民教育(具有先前学习评价和认证).开发开放课程、开放教育资源有助于提高教育质量.最重要的是,开放教育资源是数字化的,世界经济是数字化的,学生必须学会如何在数字环境中工作和娱乐. 相似文献
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本文审视了Anderson(2003a)提出的正式学习中由教师、学生和内容间三种交互组成的等效交互原理中的几个核心问题。首先,笔者审视了该原理中的几个核心概念,指出价值和数量(或质量和数量)能够明确地表述该原理的两个不同维度。然后,通过评述在远程教育和混合式学习中该原理及相关概念的有效性的相关研究,发现现有的研究都能支持第一个论点,而对第二个论点的确证则需要开展进一步的研究。最后,笔者强调了进一步深入探究该原理的研究方案应该关注的关键问题。 相似文献
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本文是一篇理论性的文章,笔者试图从等效交互原理的视角来澄清开放教育资源、大规模开放网络课程(MOOCs)情境中,以及日益受到重视的非正式学习等教育领域中的设计问题。文中首先概述了等效交互原理中的核心概念,并阐述了如何将等效交互框架用于分析网络和远程教育中的交互设计。然后从交互设计的视角出发,将等效交互原理的观点用于MOOCs的三种变体中(xMOOCs,sMOOCs和cMOOCs),来阐述三者在设计方面的不同。在文章结尾处,本文探讨了在在线教育资源和教育机会都已能轻易获取且绝大部分基本免费的时代中,正式教育的角色转变的问题。 相似文献
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Kerry S. Courney Laura Q. Rogers Kristin L. Campbell Jeff K. Vallance Christine M. Friedenreich 《北京体育大学学报》2016,39(2):40-48
摘要:今天的美国有1 400万的癌症存活者,其中的很多存活者中都接受了多种治疗,包括手术、放疗、化疗、靶向治疗等。这些治疗能够延长生存时间,但同时也会带来很多急慢性的副作用,危害健康,影响生活质量。体力活动(PA)与癌症生存这一领域发展迅速,主要研究PA对癌症患者的影响。基于该领域的研究进展,提出了以下10大研究问题:1)PA能够降低癌症复发风险、和/或提高存活吗?2)PA能够影响癌症治疗决策、完成率、和/或患者对治疗的反应吗?3)癌症存活者的最佳运动处方是什么?4)静坐少动行为对癌症存活者有何影响?5)癌症存活者最有效的体力活动干预方案是什么?6)哪些癌症会影响病人对PA的反应?7)癌症存活者进行体力活动时需要注意的安全问题有哪些?8)哪些具体的癌症症状可以由PA解决?9)对于癌症晚期患者,体力活动还有何作用?10)如何将体力活动研究结果转化到临床和社区肿瘤实践中来?上述问题的回答至关重要,这不仅关系到体力活动和癌症存活这一研究领域的发展,更重要的是,能够为每年数百万新诊断为癌症的病人、正在接受癌症治疗的病人、治疗结束处于恢复中的病人或是那些正在与晚期癌症抗争的病人带来福音。 相似文献
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杨冬梅 《中国远程教育(综合版)》2013,(1):33-39
在广播电视大学向现代开放大学战略转型之际,进一步加强远程教育模式研究对我们具有重要的意义。本文对阿萨巴斯卡大学基本情况进行简要介绍,主要分析阿萨巴斯卡大学面向学生的远程教育模式之成功要素(如学分制、学分转换机制、个性化学习指导、考试制度),并提出对中国远程教育模式的几点思考。 相似文献
6.
本文定义并阐述了三代远程教育教学法理论。此前人们根据技术类型对远程教育进行分类,本文却是以教学法为依据——采用何种教学法理论直接影响到学习设计中学习活动的设计和开展。学界所熟悉的探究社区模型(Garrison,Anderson,&Archer,2000)强调的是社交临场、认知临场和教学临场,因此,我们运用这个模型分析了认知-行为主义远程教育教学法、社会-建构主义远程教育教学法和关联主义远程教育教学法。虽然这三代教学法理论同样可以运用到常规的校园教育中,但是,远程教育的内容和过程必须是开放且清楚明了的,因此,三代远程教育教学法理论的划分对于远程教育设计者、教师和开发者而言意义尤其重大。文章的结论是,必须根据学习内容、学习环境和学习目标,综合运用三代远程教育教学法理论,充分发挥它们的作用,才能保证远程教育质量。 相似文献
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由于传统媒体的单向传输方式,远程教育在很长时间都没有很好地发挥其教学功能。现代教育技术的发展克服了原有的技术问题,在很大程度体现了双向交互功能,从文本会议形式到目前使用的博客,以及实时性视频会议系统,这些技术条件都为远程教育发展开辟了美好的前景。传统的观念只是将远程教育形式作为一种无奈的选择。这种认识并不是没有依据的。其主要观点是以往的学习者无法获得更多的技术,同时教学方法的采用也没有真正与技术自身的特质相匹配。即便是在今天,我们依然可以观察到在许多情况下,远程教育的教学方法与技术之间并没有达到真正意义上的和谐与统一。 相似文献
8.
本文从成功的在线教师所必需承担的8种角色入手,讨论和勾勒了作为成功在线教师所必需具备的能力结构,描述了成功在线教师行为的评价标准,以期为在线教学实践提供有益的参考。 相似文献
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网上教学工具的质量评估 总被引:1,自引:0,他引:1
从事网上远程教学的师生越来越依赖于硬件、软件及各种基于互联网的传递服务.在过去的五年中,师生之间可以通过音频/视频会议、白板、网上投票及实时信息这些基于文本的讨论方法进行网上交流,这些方法能够用于同步和异步的网络环境及各种计算机平台之上,可以单独使用,也可以整合使用.对于网上教师来说,要从大量竞争产品中选择成本效益最好的教育软件和服务是非常困难的事情.加拿大阿萨巴斯卡尔大学就这一主题进行了一系列评估研究,以期提供一些产品服务选择建议,促进师生之间高质量的网上交流.本论文陈述了该项目实施头三年中所取得的主要成果.迄今为止,评估小组已经分析了150种软件产品和服务,而其中一些最有效的方法已经运用到了大学教育中.本文讨论了一系列网络软件及评估标准,包括成本、复杂性、控制、使用类别、通用技术架构以及功能.本文也表明了一些较有前景的新的远程教育软件,以及教师和学生们所认为最有用的功能.作者认为,要实现高质量的远程教育,就必须对现行商业软件、免费软件及开放源码软件进行系统评估. 相似文献
10.
[译者按]国际著名远程教育专家、加拿大阿萨巴斯卡大学(公开大学)特里·安德森教授和同事法希·埃劳米的新著<在线学习的理论与实践>(Theory and Practice of Online Learning,Athabasca University,2004)收录了16篇论文,作者全部是阿萨巴斯卡大学的教师和研究者,他们都是20世纪90年代中期以来阿萨巴斯卡大学为了应对日益裁减的政府资助和生源的锐减而进行大规模的教育改革的实践者和见证人,这些文章既有经验总结又有前瞻性的思考,对我国的远程教育事业不无借鉴价值.现将埃劳米的文章译成中文,以飨读者. 相似文献