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1.
阅读与写作都是语文教学的重要板块,两者共同指向培养学生语文核心素养这一目标,将阅读与写作结合,能够为语文教学插上双翼,构建以学生为中心的高效语文课堂。同时,课程整合也是语文新课标提倡的,读与写的有机融合能够促进学生知识、技能、情感态度、价值观念的整体发展。但在实际小学语文教学中,阅读教学与写作教学相互独立的现象普遍存在,制约了语文教学与学生个人的进一步发展,需要相关教育工作者引起重视。因此,本文对小学语文读写结合教学的内涵、现状、价值意蕴及创新路径展开探讨与研究,旨在有机融合阅读与写作,贯通语文与生活,打造高质量的语文课堂。  相似文献   
2.
周璇 《教育探索》2021,(9):9-14
孔子与昆体良生活的时代背景决定了二者的言语教育观有所不同,但仍有共通之处.一是二者言语教育之目的 均为塑造德行,但因中西方文化对道德的界定不同而展现不同的言语风格;二是二者所处的历史境遇和所持的教育观念不同,所以言语教育方法亦风格迥异;三是二者言语教育旨归均在政治,但形成了孔子重"慎言政事"、昆体良重"精于讼事"的言语教育特点.两种言语教育观皆为言语教育之宝藏,为言语教育提出了诸多良方.  相似文献   
3.
教育法规是高校教育中的行为标准,师德教育是高校教师的道德标准,两者在高校发展中的关系是相辅相成的、互相补充、缺一不可的。分析当今新时代高校教师的职业道德及教育法规之间的内在关系,探析将职业道德教育和教育法规的普及结合路径,树立高校教师的思想认知,对社会教育法制的学习,旨在对高校教师的整体素质有所提升,并实现二者相互结合。  相似文献   
4.
长文数量的大幅增多是小学语文统编教材的重大改变之一.统编教材长文数量的增多有利于让学生学习默读、快速阅读等阅读方法,也有益于扩大学生的阅读量.但长文数量的增多,也为教师教学带来了新的挑战.因此,长文短教是教师必须研究和思考的问题.长文短教可以采取提炼重要信息、把握主要内容,聚焦关键描写、落实语文要素,品读新鲜语句、实现读写迁移,推进主题阅读,培养读书兴趣等策略,促进长文短教的有效落实.  相似文献   
5.
长期以来,学生害怕写作,感觉不到习作的快乐,原因之一就是读写分离。阅读教学中,读写结合,以文本为凭借,以品味感悟、揣摩探究为手段,挖掘文本,让学生在读写结合中学会阅读,乐于表达,从而达到读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。  相似文献   
6.
全国职业院校技能大赛是职业教育的重要活动之一,此类技能大赛引领着高职院校的专业建设和改革,为进一步明晰技能大赛对校企深度合作的促进作用,本文分析了校企合作面临的诸多问题,进一步探讨了技能大赛对校企合作的实际促进作用,最后就如何以技能大赛为抓手,深化产教融合校企合作进行了深入的思考,提出了一些具体可行的举措。  相似文献   
7.
小学体育教学是促进小学生身体快速成长,提升学生身体素质的重点教学内容,是实施素质教育的重要途径。在以往的小学体育教学过程中,由于体育并不属于考试范围内,因此很多体育教师以及其他学科的教师都不重视体育课程的开设,导致体育课出现形式化的现象,不利于学生体育核心素养的形成。小学体育教师应当合理地使用游戏教学法,将体育游戏与体育教学进行有机融合,给学生提供高效的体育课堂,促进学生体育水平的提升。本文立足于培养小学生体育素养的角度,深入分析了促进体育教学和体育游戏相结合的有效教学策略。  相似文献   
8.
语文知识本身便具有极强的综合性,学生在学习相关内容的时候不仅要透彻理解各种文章的深刻内涵,还需要在日积月累的学习过程中了解到更多的语文文字运用知识来创作出属于自己的文章。只有将读写教学工作高质量完成,学生在后续的学习课程中才可以得到综合能力的提升。只有这样,学生才可以在后续的阅读课程中深刻领悟到时代变迁和人情冷暖,也可以利用自己的文字抒发真实感受,引起读者心中的共鸣,让语文能够更好地融合到学生的实际生活中。  相似文献   
9.
学方言     
我要学习语言学大一一年,除了上课以及偶尔的社团活动以外,我基本就是宅在宿舍里看动漫。可我很清楚现状不是我想要的,但也没找到自己想要的到底是什么。我尝试参加各种各样的社团活动以探索自己的兴趣。大二暑假一次偶然的机会,我得知学校的国际汉语教育学院在招收短期的汉语辅导老师,抱着好奇的心态,我兴冲冲地报了名并最终入选。最初的时候,我只是想,教汉语不是很简单的事情吗?然而等我真的进入角色后,留学生们提出的各种问题以及说汉语时的各种状况让我直发蒙。  相似文献   
10.
蔡兴 《职教论坛》2021,(3):139-143
当前,部分民办高校正处于转型为应用型的产教融合校企合作办学试点过程中,其与地方行业企业的联系因为机制不健全,存在较多困难和障碍。针对性地从政府、区域行业企业、民办高校三个方面需要构建机制的角度,提出建立政府调控机制、行业企业与高校产教融合互利的机制、民办高校产教融合特色品牌发展机制时应当考虑的因素,以期对民办高校产教融合顺利推进有所启示。  相似文献   
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