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学校是培养人的场所，但在学校中还存在着侵犯学生权益的行为：侵犯学生的受教育权、人格尊严、隐私权、财产权、身体健康权、人身自由权。分析学校中侵犯学生权益行为的原因和现象，提醒社会特别是学校的教师关注学生权益的保护，使学生能够在学校中全面、健康地成长。 相似文献
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王兆鑫 《北京工业职业技术学院学报》2021,20(2):112-115
在健康中国战略背景下,为促进我国基本医疗卫生立法的有力实施,解读和分析《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》的亮点和多维价值.其最大的亮点是进一步奠定了健康权的卫生法根基,不仅凸显出公民健康权的重要地位和时代价值,构建起权利促进权利、权利制约权利的互动和谐的医患关系,而且为公民个人提供了全方位全周期的健康制度保障.此次立法还涵盖了多维价值,既具有基本的法律价值,又衍生出诸多的社会价值. 相似文献
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陆向红 《中学政治教学参考》2011,(24)
新闻一:一则与清华大学失之交臂的通知,却造成理科尖子生内心的剧痛。昨日上午,据热线接报,2010年11月1日凌晨,华师大二附中高三理科二班的一名男生在校跳楼身亡。一个高三男生从学校的宿舍楼6楼跳下来了!昨天上午,一位不愿透露姓名的学生家长讲述了11月1日 相似文献
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吴小波 《中学政治教学参考》2012,(4):49-50
一、法律教学挖掘道德价值是思想品德课程灵魂的彰显
以促进初中生思想品德发展为根本目的，这是思想品德课的根本性质，也是本课程的灵魂。这一性质旗帜鲜明地体现在法律教学中。法律教学必须为学生思想品德健康发展提供保障，如在进行生命健康权教学时，教师要时刻提醒学生珍惜他人的生命，助人为乐，避免小悦悦事件重演。 相似文献
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食品安全中的人权初探 总被引：1，自引：0，他引：1
食品安全与人权息息相关。食品安全中的人权已经由间接的、多重的权利演变为一项直接的、明确的独立人权。在早期的国际人权公约和各国宪法基本上都是从“适当的生活水准”、社会保障或者健康权等角度来考虑“食品”问题的,而食品安全涉及生命权、健康权、知情权和环境权。近年来的国际人权文件则明确地将食物权（食品权）作为一项独立人权,其内涵也得以不断丰富,更加强调人的尊严和食品安全性。 相似文献
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王宗涛 《乐山师范学院学报》2023,(3):74-81
环境健康权是权利主体享有的环境健康利益的权利表达，也是环境权与健康权在主体、客体及内容上相互交融的体现。至于环境健康权能否以及如何成为新兴权利这一命题的理论探讨，首先应对环境健康进入到权利层面的正当性进行分析，环境健康权的生成逻辑契合新兴权利“新”的形式标准和实质标准。其具有主体层次多元化、客体形式复杂化、内容涵蕴丰富化的表现形式。其次应阐明环境健康权成为一项新兴权利的判断标准，环境健康权作为新兴权利的权利构造，及其拥有的特殊内容等。最后结合环境健康权本身所具有的合法性、合理性及可行性，就其何以能成为新兴权利做进一步的法理学层面的阐释分析。 相似文献
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在中国传统社会文化背景下,我国大多数同性恋者最终都会有异性婚姻,或是男女同性恋者缔结互助婚姻,或是与异性恋的异性组成“假性”婚姻,特别是对后一种情况的产生及其后果进行分析评价,使同性恋婚姻中的异性恋配偶的婚前知情权及生命健康权受到损害这一问题得到社会公众的重视。 相似文献