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1.
《中学政治教学参考》2021,(4)
与传统思想教育的确定性情境相比,重大疫情致使全社会处于风险诡变的不确定性之中,构成了思想教育的特殊情境,对思想教育工作形成严峻挑战。实现思想教育对重大疫情的有效干预,不仅需要注意解决政治主导与价值诉求、集中领导与灵活发挥、坚持传统与方法创新之间的张力问题,而且需要增强预判性和时效性,以问题为导向,积极回应民众关切。同时,要做好社会民众的心理调适和后续安抚工作。 相似文献
2.
元认知能力指的是学生对自身学习过程的认知。元认知训练的目标与核心素养中的“学会学习”高度契合。大量研究表明元认知对提高教学效果、发展学生思维能力具有十分重要的效果，提高元认知水平是促进学生“学会学习”的有效途径。本文基于课堂实践，探究在核心素养视域下初中心理课中开展元认知训练的有效路径，通过元认知知识的教学、元认知监控的训练以及元认知体验的提升，提高学生元认知水平，并迁移到其他学科学习中，促进学生核心素养的发展。 相似文献
3.
刺激滑雪消费增长与促进滑雪产业发展是当今的热点议题。本研究引入心流体验与心流体验机制理论,探索滑雪消费心理特征与滑雪可持续消费心理模型。从微观消费心理视角切入,运用扎根理论质性研究手段,采取深度访谈与焦点团体访谈相结合的访谈技术,经"三级诠释"逻辑分析的过程,构建了滑雪消费心流体验机制的理论模型。结果显示:本研究共提取了滑雪消费心流体验机制的102个概念、36个范畴、4个主范畴,基于扎根理论故事线逻辑梳理并构建了"沉浸互动机制"质性模型。基于此,为提升本研究的理论可靠性,采用模型识别比较分析,检验本研究质性模型的创新性与科学性,为促进滑雪产业可持续发展提供相关理论参考。 相似文献
4.
左恩玲 《吉林省教育学院学报》2020,36(10):67-70
幼儿社会退缩的主要原因是社会交往能力、社会信息加工能力和情绪理解能力较差。社会退缩幼儿的教育和干预可从以下3方面原因着手。具体而言,提高社会交往能力的方法包括行为塑造法、榜样示范法和角色扮演法,提高社会信息加工能力的方法包括逻辑思维训练、归因训练和发散思维训练,提高情绪理解能力的方法包括普及情绪知识、开展情绪游戏和提高情绪调节能力。 相似文献
5.
文章针对高校心理健康教育课程教学设置学时少,无法满足大学生心理健康持续发展的“心”需要的问题,讨论了如何充分发挥新媒体的功能与特性,使新媒体能够成为大学生心理健康教育的“心”出路,开启网络心理健康教育的“心”时代。 相似文献
6.
7.
8.
《教育与教学研究》2018,(8)
性别刻板印象会阻碍大学生的和谐发展,为大学生尤其是女性大学生的就业预先设置性别壁垒,对他们就业造成的消极影响主要表现为:将男女学生的发展固着定型于各自的性别角色,使学生欠缺从事多种职业所需的人格品质和能力素质;造成职业和学科专业的性别隔离,窄化女性学生的就业面向和择业范围,弱化女性学生的职业竞争力;助长男生的优越感和女生的自卑感,影响他们的职业期望值以及自我塑造的自觉性和主动性。高校应当以培养"和谐发展的人"为目标,吸收全纳教育的理念,将教育引导和心理干预相结合,显性与隐性课程相结合,造就兼具男女两性优秀品质的"和谐发展的人";以"和谐发展的人"的知识、能力和素质逐步改变社会和用人单位的性别刻板印象,为大学生的择业就业开辟更加广阔自由的前景和空间。 相似文献
9.