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1.
"优化"思想方法是在数学思想的基础上进行的选优、择优行为,而数学思想方法,顾名思义即分析和解决数学问题的方法。小学数学教育是学生形成良好思维方式和学习习惯的基础阶段,研究"优化"思想方法与数学教学的融合,对小学教师的教学工作来说,具有重要的理论指导意义和实践意义。因此,本文针对北师大教材内容展开相关讨论,研究"优化"思想在小学数学教学中的具体实践及应用策略。一、"优化"思想方法的相关论述1."优化"思想方法的基本概念。 相似文献
2.
高校思想政治理论课教材具有很强的科学性、权威性和严肃性，教师要把教材内容转化为学生乐于接受的教学内容，可采取“教材—教案—课件—讲课”的“四步法”：吃透教材，把握好党中央的精神，使教学保持正确的政治方向；编写逻辑清晰、重难点突出的教案，使教学有章可循，有的放矢；制作图、文、声、影于一体，素材丰富的课件，使教学不枯燥；声情并茂的讲述，用真理打动学生，用真情感染学生。 相似文献
3.
<正>都说"轻于鸿毛,重于泰山",人们总是觉得泰山之事及其重要,鸿毛之事却微乎其微。所以很少有人会注意一些细枝末节。其实,细节恰恰是决定成败的关键。细节是一种长期的准备,从而获得的是一种机遇。细节是一种习惯,是一种积累,也是一种眼光,一种智慧。数学中的细节可以从0到无穷大,让我们从0做起,1就是1,2就是2,心中有一万,着眼"1+1",才能创造出人生财富和价值。细节不是空喊出来的,细节就是一种积累的经验和习惯。从细节入手,巧妙 相似文献
4.
马文银 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(2):103-104
随着素质教育的逐步实施，培养学生的学习兴趣，提高学生的全面素质，课程教学改革迫在眉睫，通过多年从事中学地理教材教法教学的研究与实践，就教学方法、教材内容、实践环节等方面提出新的改革思路和方法，以期推动整个课程教学的改革。 相似文献
5.
高三年级《中国古代史》试验本（以下简称新教材）第六章元明清部分中的元朝历史与１９９２－２００１年起用的《中国古代史》选修本（以下简称旧教材）第２２章“元朝的政治和经济”相比，不论在内容还是在章节结构上都发生了许多变化，大大增加了历史知识的科学性、严密性，更加系统地体现了历史发展的进程，更有利于学生对元朝历史的深入了解，有利于学生开展研究性学习。一、教材内容的变化１．调整章节结构，便于师生从宏观上把握历史发展的脉络（１）旧教材中第２２章用了四节内容专题讲述了元朝历史，而新教材则在第六章中前三节讲述… 相似文献
6.
普通高校体育教材建设的现状与对策的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高银华 《连云港职业技术学院学报》2004,17(2):79-80
高校体育教材建设是提高体育教学质量的重要环节，通过对我市几所普通高校体育教材现状的调查研究，分析现行高校体育教材建设中存在的问题，探讨普通高校体育教材建设的新思路。 相似文献
7.
张琪 《中学政史地(中考事实政治版)》2004,(11):9-12
政治中考正在发生着深刻的变革，考试形式由原来的闭卷考试向开卷考试过渡。中考试题题型有填空题、选择题、辨析题、简答题、分析说明题以及实践与探究题等．这六种题型可以分为客观题和主观题两大类。客观题的答案一般唯一．解答起来较简单； 相似文献
8.
蒋海燕 《山西教育(综合版)》2004,(14):26-27
一、教材分析《测量旗杆的高度》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版八年级下册)。本节课是在学生学习了相似三角形的性质和判定之后安排的一节活动课,它可以使学生更好地巩固三角形相似的有关知识。本节课的学习,主要是让学生掌握测量的方法,弄清测量的基本原理,进而更好地掌握相似三角形的基本内容,了解图形相似的应用价值。二、教学目标1.知识目标———通过测量旗杆的高度,学生能运用三角形相似的判定条件和性质来解决问题,加深对相似三角形的理解和认识。2.能力目标———在分组合作活动以及全班交流的过程中,学生能够用… 相似文献
9.
高中历史教材抽象简略，对学生缺乏吸引力。如果在历史课堂上照本宣科，只是传授教材内容，势必枯燥乏味，效果欠佳。如何把呆板单调的历史课堂变得兴趣盎然，让学生欣然接受呢？ 相似文献
10.
信息技术课程设置与教材编写的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
叶金霞 《中小学信息技术教育》2002,(12):23-25
目前各种版本的信息技术教材不断出现,在内容选择、编写体例上各具特色。基于对信息技术课程设置和教材现状的反思。本文提出对课程设置和教材建设的一个基本设想。信息技术课程设置与教材编写的基本设想 1.课程设置小学阶段在4、5、6三个年级开设信息技术课程;初中和高中阶段在1、2两个年级开设信息技术课程。基础教育阶段共有7个年级开设信息技术课程。其中,义务教育阶段连续5年不间断的教学,使学生具备适应信息社会的学习、工作和生活的基本信息素养;通过高中阶段2年的学习,使学生具有一定的信息技术理论知识和较强的信息意识。 相似文献