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1.
元素养作为信息素养教育的核心、素质教育的本源,在数字信息技术的泛在应用下亟需回归对人本身素质、认知的培养,真正体现素质教育的实质内涵。通过数字人文的研究范式、理念与方法探讨数字与元认知的有机结合与相互促进。以元素养教育的环境、行为、元认知为支撑点,探讨数字人文在认知环境构建、认知行为驱动、元认知重塑上对元素养培养的内化过程,通过情景环境下的情感融入、思维创新到合作、批判、探究式的信息行为再到认知的重构进程中的终身学习皆体现了数字人文在元素养培养中的嵌入、驱动和构建作用。在大数据的背景下,数字人文与元素养培养的结合是时代发展的必然趋势。将数字人文引入元素养教育将开拓出素质教育的全新未来,实现信息素养教育从技能培养到素质培养的重要转变。  相似文献   
2.
图书馆数字技术应用向纵深发展,正呈现三个新的发展方向:一是从数字化到数据化;二是云端化和大数据之后带来的智慧化;三是全方位的网络众包和大众参与。在上海刚闭幕的第十三届数字图书馆前沿问题研讨班(ADLS 2016)上,首次提出"数字学术和公众科学"的主题,连同数据化和智慧化,这三方面的趋势正带来数字图书馆的新变化和新生态。  相似文献   
3.
信息时代,智能化和泛在化冲击着传统馆员的职业环境和服务模式.在此基础上,应立足馆员的转型与发展,针对岗位的职能方向和服务目标构建阅读推广师、开发设计师、参考咨询师、创新工程师和组织管理者五种职能类型,设计相适应的能力模块作为应对举措,并辅之以准入标准、培训机制和管理模式的改革保障,从而增强馆员能力的提升和创新,实现高校图书馆的稳步发展.  相似文献   
4.
深层次学科情报信息服务能够为学科发展、科学研究、人才评价、管理决策等提供有力支撑,是高校图书馆服务转型与深化发展的重要趋势。通过对国内财经院校图书馆开展的深层次学科情报服务进行调查分析,采用文献研究和网络调查法等方法,在全面收集相关资料的基础上阐述了财经高校图书馆开展深层次学科情报服务所呈现的特点,重点从分析工具、依托数据库及服务内容等方面分析了财经院校图书馆开展学科情报服务的现状。调研发现,大部分财经高校图书馆正在积极开展深层次学科情报服务,但整体上仍处于初步探索阶段。图书馆应进一步转变服务理念和服务模式,在业务流程、人员配备、经费保障和宣传推广上加大投入,打造深层次学科情报服务品牌,为学校科学决策提供强有力的支撑。  相似文献   
5.
评价一直是图书馆阅读推广的难题,其产生的社会影响很难具体量化.这就导致在实践中仅仅评价"有没有"的问题,缺乏对于用户宏观效用"好不好""为什么好/不好"的问题的考量.图书馆营销思维为阅读推广开辟了一条"效用"评价的新思路——衡量用户的微观效用.根据营销组合4 P概念和营销周期理论,诠释了阅读推广该有的"内容"和"过程";通过层次分析及线性回归两种互补的方法,探讨了实践中将"效用""内容""过程"联系起来的路径.  相似文献   
6.
赵珊珊 《图书馆》2021,(2):90-95
新时代背景下,专题馆建设是促进高校图书馆的内涵建设、改革创新和服务转型升级的新途径。文章通过实地调研、文献分析和案例调查,归纳梳理了高校图书馆建设专题馆的成功经验。高校图书馆建设专题馆应遵循整体性原则,明确专题馆的发展定位,并寻求外部合作,利用多方资源合力开展建设。专题馆通过专题特色资源建设、空间再造、多元化服务等方式拓展服务边界,着力构建多元化的特色服务体系,并通过开展延展性活动来实现可持续发展。  相似文献   
7.
图书馆发展正在进入以智慧图书馆为主要特征的第三代图书馆时期,原有的图书馆集成管理系统早已无法涵盖图书馆的全部业务,出现近十年的“下一代图书馆服务平台”也不能满足图书馆的所有新需求,而以FOLIO为代表的“第三代图书馆服务平台”是一种全新的模块化应用环境,开放的微服务架构,支持各类基于应用程序接口(API)的应用接入,遵循社区驱动的敏捷开发模式。FOLIO由多家平台提供商、系统开发商、软件服务商、技术服务公司和图书馆等共同组成,不仅能支撑当前复合型图书馆在全媒体管理、全流程管理和全网域发现的基本需求,而且能灵活地支持未来图书馆的各种已知和未知的业务,代表了未来的发展方向。图1。表3。参考文献26。  相似文献   
8.
基于文献计量在成果产出源、成果统计和个人影响力方面评测存在的问题,通过引入数学方法,情报搜索以及比值计算来校正文献计量在科研评估中的片面性、局限性以及数据统计上的不公正。将前置条件、评测背景等因素纳入评测范畴,使文献计量在科研评估中更公平、公允并切合实际的反映出评估对象的科研实力。  相似文献   
9.
发现系统引发的关于信息素养教育的思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
将海量异构的资源整合为一体,提供单一检索入口,并以百度、Google的搜索理念研发的发现系统是当前高校正在引进的检索系统。为了使读者意识到使用发现系统的检索所忽略的信息检索知识及缺失的信息检索技术,应将发现系统作为当前信息素养教育的新平台,并将"发现"概念引入信息素养教育中。从知识发现中培养信息素养,使发现系统与信息素养教育之间形成良性互动,来不断提高读者的信息素养水平。  相似文献   
10.
董岳珂 《现代情报》2016,36(1):131-134
依据当前对信息素养教育的新定位,即数字素养、媒体素养和视觉素养的引入,结合MOOC课程网络化、数字化的特点,阐释了MOOC课程学习对信息素养教育新定位所起到的积极作用。另外MOOC关联学习、交互学习、知识建构的课程性质开拓了信息素养教育的新视角,为信息素养的个性化教育开辟了新途径。  相似文献   
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