浅谈如何通过背诵克服英语语境问题     

尹红 《科教文汇》2007,(6X):71-71

本文介绍了在中国因为没有语言环境的情况下,可以通过大量背诵英语文章来解决相应的问题,从而介绍了背诵英文的三种方法,以及背诵英语的措施。  相似文献   

数字资源评价指标研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

尹红  张宁 《现代情报》2006,26(4):84-85

本文对用于数字资源评价的各项指标进行了探讨，并据此制定了数字资源评分表，以期为图书馆评价数字资源提供参考。  相似文献   

体育教育研究情况分析暨国际国内研究比较——基于ISIWebofScience平台及中国学术期刊网络出版平台     

孙敏  刘青  游俊  尹红  杨洋 《中国体育科技》2011,47(6)

以Web of Science平台和中国知网的学术期刊网络出版平台为研究工具,在工具评价基础上,应用引文分析、统计等方法对1996-2010年间SCI、SSCI、A&HCI、CPCI、CAJD 所收录的体育教育方面的研究从量与趋势、期刊分布、学科分布、出版时间分布、国家分布、主要作者和核心机构几方面进行统计分析,并与国内情况做了一些比较.通过分析,反馈出该领域的国际国内领军人物、主导机构、刊物导向等,发现了我国当前研究同国际上的一些差距,希望能为该领域研究、合作与管理、成果转化等提供参考与便利,并促进研究的进一步国际化.  相似文献   

锋面系统视角下的微气候危机及对策研究     

尹红  陈振华 《东南传播》2013,(10)

本文以锋面系统为视角,构建了微博时代信息传播的锋面模型,强调微领袖和社会公众在其中的重要作用,概括了系统的结构和各要素的相互关系；在分析系统影响因子的基础上,总结了微气候危机的内在动因和外力作用,并把危机分为防守型、进攻型、对抗型、连环型四种类型；提出了LIMP危机应对矩阵,即运用量化的形式明确不同类型危机起关键作用的要素,从而定位最佳策略即否认、重建、移情和弱化,使危机管理效果实现最优化.  相似文献   

积极暗示在家庭教育中的运用     

尹红 《辅导员》2012,(Z2):122+108

所谓心理暗示,是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。是人们日常生活中,最常见的心理现象。接受暗示是客观存在的一种心理现象,人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任、和崇拜的人的影响和暗示。人群中,妇女与儿童的接受暗示性比男性更高。暗示有积极意义,也有消极意义。家长是孩子的第一任老师,家长对孩子有着十分重要的影响力。比如,孩子在玩具柜前赖着,非要买小汽车不可,躺在地上打滚、撒野。一位妈妈心一软,答应了,这就给孩子一个心理暗示,下次还可以用这个方法达到自己的目的;而同样的事情,另一位妈妈对孩子的耍赖毫不理会,妈妈的行为暗  相似文献   

读中悟情——《一个中国孩子的呼声》教学设计与点评     

余致俊  尹红 《四川教育》2005,(9):41-41

[教学试验]一、学生质疑课题。激发学习兴趣活动与问题预设：1．学生齐读课题。2．读了课题，你产生了什么疑问吗？  相似文献   

问渠哪得清如许 为有源头活水来——杨叔子谈人文教育与研究生素质教育     

尹红 《中国研究生》2003,(5):23-27

中国科学院院士、华中科技大学教授杨叔子先生多年来倡导和推动大学生文化素质教育,特别是其中的人文教育,重视在研究生培养过程中采取措施提高综合素质,产生了较大影响。为此,本刊特约记者采访了杨院士。  相似文献   

谈用频闪照相研究"自由落体运动"     

尹红 《物理教学探讨》2003,21(1):22-22

自由落体运动一节的难点是:说明自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,本节教材的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g。为了突破本节课的重  相似文献   

经济全球化与我国大经贸战略的实施     

曹雨  尹红 《哈尔滨学院学报》2004,25(6):39-42

20世纪90年代中期实施的大经贸战略对我国对外贸易发展具有十分重要的作用。目前世界处于经济全球化时代，面对复杂多变的国际形势，我国政府应从改革制度、更新观念、加大科技兴贸力度、扩大对外服务贸易、加快产业结构调整以及强化企业大经贸战略的主体地位等方面入手，进一步发展大经贸战略，促进我国对外贸易事业的发展。  相似文献   

开放课堂 自主学习     

王昌平  尹红 《教学与管理》2002,(9):69-70

开放的课堂的特点 1．在重视接受式学习的同时，也重视体验式学习过程和发现式学习过程接受学习的过程就是通过接受前人或他人对世界的描述解释，通过阅读、倾听与研究迅速获得新知识和技能的方法。它不仅是人类最重要的学习方式，也是目前学校教育的最基本形式。体验式学习是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，加上思考与总结，最终学到新知识，掌握新技能，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。在中小学教育中，体验学习主要应用于情感态度的学习，技能技巧的学习，体育、艺术、品德教育、文学等等都包含大量体验学习的内容。发现式学习，也就是探究式学习，是指人们通过观察或阅读，发现问题，搜集数据，形成对问题的解释，并将这种解释进行交流、检验与评价的过程。在实际的学习活动中，这三种学习方式往往是交错组合在一起发挥作用的，传统的中小学教育十分重视接受学习，比较忽视体验学习，尤其忽视发现学习。  相似文献