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1.
中国孝文化教育及其现代意义探析   总被引:5,自引:0,他引:5  
中国孝文化历经几千年,具有十分丰富的内涵,中国孝文化在当今社会却未得到足够的教育和体现。于此,文章拟从分析中国孝文化教育在当今社会缺失的现象入手,探讨和分析中国孝文化教育在构建社会主义和谐社会、促进社会经济发展和应对老龄化社会的到来等方面的现代意义。  相似文献   
2.
科学发展观与高教事业的和谐发展   总被引:3,自引:0,他引:3  
张秀红 《教育科学》2006,22(2):44-47
科学发展观是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化,是总结我国经济发展经验教训的产物,也是针对当前经济、社会发展的现状和任务而做出的及时、明智的战略调整。这一新的发展观必将对我国政治、经济、文化等各方面产生全面、深远的影响。高等教育作为社会主义现代化建设的重要组成部分,它的发展也必须以科学发展观为导引,使之沿着更加科学合理的方向发展。  相似文献   
3.
课堂教学是教学活动的基本组织形式,课堂学习是学生成长的重要经历,寻求有效的教学途径、提高教学质量是每个教师教学活动的根本目标。本文结合开公开课的经历,谈谈对有效教学的个人见解。  相似文献   
4.
宋亮  涂皓  陈健  张秀红 《教育》2015,(9):25
经验摘要慈溪市教师轮岗,实行区域联盟内教师流动为主。区域联盟由街道学校和有关镇组成,在区域联盟内统筹配置,按需交流,量、质并重。对于轮岗期间表现好、圆满完成工作任务的教师,在评优、职务聘任时,在同等条件下优先。对于组织安排的轮岗任务,不参加或没有完成工作任务的教师,取消骨干教师以上称号和其他各类先进称号,年度考核不得评为优秀等级,中、高级职称的教师原则上不予聘任。  相似文献   
5.
宋亮  涂皓  陈健  张秀红 《教育》2015,(9):26
经验摘要为在城乡学校之间合理、均衡配置教师资源,成都市从2007年开始,在郫县、双流县、温江区等地,试点实施"县管校用"的人才管理模式。"县(区)管校用",就是由区县教育主管部门,在城乡学校之间均衡配置教师资源。此举打破了学校对教师的"一校所有制",破除了教师"从一而终"的模式,从而让校长、教师真正流动起来,许多城市教师很自然地交流到农村学校。  相似文献   
6.
宋亮  涂皓  陈健  张秀红 《教育》2015,(9):29
美国:财政转移支付保障公平20世纪初到60年代,美国基础教育财政体制是一种分权型体制,其经费主要来源于地方政府。公立中小学校教育经费主要由学区承担,学区的教育经费主要来源于区内的房地产税。因此学区教育经费的差异,主要是由于学区房地产价值的差异造成的。由此,基础教育财政的不公平,主要表现为两种形式:一方面,学区的房地产价值越高,其生均教育经费就越高;  相似文献   
7.
专家访谈     
宋亮  涂皓  陈健  张秀红 《教育》2015,(9):27-28
朱永新:教师轮岗需要不断探索和完善朱永新,中国民主促进会中央委员会副主席,第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员,苏州大学教授、博士生导师,北京大学、北京师范大学、同济大学等校的兼职教授。《教育》:教师轮岗会给教育带来怎样的改变?朱永新:教师是教育过程中最重要、最关键因素。师资质量是推进教育公平至关重要的"软件"。全国各地近几年推行的"义务教育标准化建设",有效地推进  相似文献   
8.
宋亮  涂皓  陈健  张秀红 《教育》2015,(1):25
关键词解读2014年9月,教育部、财政部以及人力资源和社会保障部发布《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》。《意见》的出台,是为了贯彻党的十八届三中全会关于校长教师交流轮岗的决策部署,全面落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》。《意见》要求:加强县(区)域内义务教育教师的统筹管理,推进"县管校聘"管理改革,打破教师交流轮岗的管理体制障碍。县级教育行政部门会同有关部门,  相似文献   
9.
在目前的工业过程中,电子自动化控制有三大控制系统,即可编程序控制器(PLC)、分散控制系统(DCS)及现场总线控制系统(FCS)。20世纪60年代末有人研制了作逻辑运算的可编程序控制器,简称PLC,主要应用于汽车工业。20世纪70年代中期已完成模拟量控制的分散控制系统(简称DCS)推向市场,代替以HD运算为主的模拟仪表控制。到了20世纪90年代走向实用化的现场总线控制系统(FCS),正以急速的势头快速发展,是目前世界上最新的控制系统,本文试就PLC、DCS、FCS三大控制系统的发展特点和差异作一分析,指出它们之间的发展过程及发展方向。  相似文献   
10.
张秀红 《教育》2012,(7):23-24
伴随新建、改建、扩建幼儿园数量的增加,一个亟待解决的问题是师资严重不足。师资缺口到底有多大?《教育》旬刊记者带着问题进行调查走访,探寻学前教育师资之困的根源。流动造成“大班额”来自《乐富教育研究院2010—2011年中国学前教育发展报告》的调研数据显示:北京市未来三年幼师缺口近1.4万人,  相似文献   
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