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1.
2.
走进城市里,我们时常会看到目光呆滞、动作迟缓的老人,在人流中茫然无助地走动着;走进乡村,也同样会遇到一些走失的老人流落村头、乡野。再翻开报纸广告栏目,或观看电视下方的游动字幕,或瞧一瞧城乡道旁的电线杆子上,有关老年人走失的寻人启事,时常映入我们的眼帘……  相似文献   
3.
本文根据当前高等教育发展的要求和特点,对地方高校计算机专业现状和在专业实践教学中存在的问题进行了分析,并结合地方高校计算机专业应用型人才培养的相关探索,对地方高校的计算机专业实践教学进行了研究,提出了进一步加强计算机专业实践教学的改进措施。  相似文献   
4.
信息化是零零后五年制高职新生成长的背景,是他们重要的生存方式,也是他们的学习环境。信息化背景下的五年制高职新生语文学习心理表现在以下几个方面:对教学方法变革的需求更加迫切,对课堂情境的追求更趋趣味轻松,对教学内容的期待更开放,对学习动机的认同更偏向于内在。针对以上心理表征,语文教学要因时而动、因人而异,更新教学理念,革新教学策略,构建以学生为中心的新型语文课堂。  相似文献   
5.
《海上劳工》是雨果发表于1866年的一部小说,较集中地体现了雨果的价值取向。本文聚焦主人公吉利亚特孤独与无语的生存困境,寻找他反抗困境的方式,并从中发掘其人生信仰及实现方式。从存在主义的角度去看,吉利亚特是信仰的义士,主动选择牺牲与死亡使他最终实现了自我。  相似文献   
6.
摘要:镖局文化是中国武术文化的重要组成部分,也是武术强势价值与功能的集中展现。采用文献资料法、对比研究和逻辑分析等方法,对镖局文化对中国武术文化的影响进行研究。认为:镖局是特殊社会环境和历史背景的催生以及经济演化的结果,武术搏击护卫价值的强势显现是镖局的基本入世态势;镖局的产生具有地缘、尚武和诚信三个方面的社会文化属性,在运作模式上主要体现为宗族属性和关系属性;镖局与镖局文化的出现促使习武者职业选择的多元化,在一定程度上促进了武术文化的扩布;促使崇尚强者、尚武精神与社会软性控制的文化元素在武术文化中进一步融入;在传统的道德伦理约束之下尚武、谦和、隐忍、诚信、无畏、正义、助人的镖局文化精神与武术文化精神相互融通;诚信教化、关系互动的社会属性与武术文化深入融合。  相似文献   
7.
近代民族国家的国民教育孕育了国民思想政治教育,它贯穿所有其他思想政治教育部门,面向全体国民,是思想政治教育的基础性部门。经过长期发展和艰难探索,国民思想政治教育逐步确立了公民教育这个目标模式。在教育实践上,非职业定向的学校德育目标就是现代公民,职业定向的部门思想政治教育目标应在公民教育的基础上具体化。在学科建设上,公民教育学是思想政治教育学的一个应用性分支学科。  相似文献   
8.
借助SWOT分析方法从优势、劣势、机遇和挑战四个维度对我国民族传统体育文化发展进行深入分析研究,结果认为:优势在于其依附于中国传统文化,具体体现在具有顽强的生命力和凝聚力;具有鲜明的主体性和整合性;具有独特的东方哲学思想和持久的激励性.劣势在于附加了一种比较片面的、趋向于自我封闭的文化倾向,具体表现在相对自我封闭,数字化传播过程中居于劣势,数字鸿沟明显;缺乏科学合理的评价标准;国人对中国文化的认识和了解存在断层,文化自觉意识仍亟待加强三个方面.现代信息技术的发展为传统体育文化注入了新的活力;文化产业的发展使民族传统体育文化成为东西方文化交流的纽带是其发展的机遇所在.以西方体育文化为主体的域外文化冲击;西方文化霸权主义对中国民族传统体育文化母体的威胁是其面临的主要挑战.  相似文献   
9.
迈向体育强国进程中两个重要问题的战略定位与思考   总被引:3,自引:0,他引:3  
对我国由体育大国迈向体育强国的进程中评价标准和体育价值的战略定位进行研究。认为:在向体育强国迈进的过程中关于体育强国的评价标准是前提;在对体育自身价值与社会价值认识的过程中,存在着重体育社会价值轻体育自身价值的误区,体育价值应是体育社会价值与体育自身价值的辩证统一;重视体育的社会价值促使竞技体育成绩斐然;忽视体育的自我价值导致群众体育发展滞后。为此,建立国际通用的体育强国评价标准,合理定位体育的自身价值与社会价值,加大学校体育和群众体育的发展力度,从根本上提高体育人口数量和质量,使群众体育和竞技体育形成良性互动,实现在普及基础上的提高和在提高指导下的普及,以此带动大众体育、竞技体育、体育产业、体育文化、体育科教等领域的全面发展,提高国家体育综合实力。  相似文献   
10.
范式转换与思想政治教育原理的创生   总被引:2,自引:0,他引:2  
思想政治教育原理创生的前提和基础是思想政治教育(学)概论以及在此基础上建立的思想政治教育学的主干学科与分支学科。思想政治教育研究从社会学范式到人学范式的转换催生了包括研究对象论在内的思想政治教育元理论的全面自觉。人的思想品德形成发展规律是思想政治教育规律的基础,两者共同构成思想政治教育学的研究对象,我们应以“两个对象”为中轴构建思想政治教育的科学原理。思想政治教育的元理论和思想政治教育哲学、史学、管理学是原理不能承载的;要加强人的思想品德形成发展规律研究并补充进原理;思想政治教育方法论是原理的重要组成部分,学习方法在入学研究范式中占有重要地位。  相似文献   
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