《流动的水》教学设计     

王美兰  李进起 《科学课》2011,(8)

教学分析《流动的水》一课是三年级上册的内容。这册内容是科学课的起始教材,重点通过各种探究活动,指导学生学习运用各种感官认识物体的基本性质,体验科学课的探究过程,学习一些基本的观察、实验方法,为后续科学课的学习奠定基础。本课是在学生学习了水与生命浮与沉之后进行教学的,主要从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手,通过感受流  相似文献   

尊重人文性 激活学数学的积极性     

王美兰 《陕西教育》2007,(Z2)

新课程力求数学知识同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体,使学生对数学有亲切感,即数学的生活化、活动化、情趣化等,新数学课程在注重数学教育的科学价值的同时,  相似文献   

构建教学模式 提高德育素质——思想政治课增强实效性的新思考     

阎建平  王美兰 《山西教育(综合版)》2003,(20)

全面提高学生的德智体美综合素质 ,有效培养学生的创新精神和实践能力 ,是新课程改革试验和实施素质教育的根本目的。尽快实现由知识传授模式向能力培养模式的根本转变 ,既是全球教育改革的发展趋势 ,也是实施素质教育的时代要求 ,更是不断增强德育课实效性的关键所在。本文拟就德育课教学中的能力培养问题作一较为系统的理性思考 ,以供教育理论研究与教改实践参考。一、德育课重在培养德育知识的自学、辨别与实践能力教学目的及其具体的教学目标 ,是教学论中的重大理论问题。对教学目的及其具体目标的认识和选择 ,直接决定着教学改革的方向…  相似文献   

中国医学期刊文献的书目控制新变化     

王美兰  柳晓春 《情报科学》1998,16(4):349-354

本文总结和归纳了近10年我国医学期刊文献书目控制方式的新变化与新特点,并指出了网络环境下我国医学期刊文献书目控制发展的新趋势。  相似文献   

警惕会将实践引入岐途的教育理念误区     

阎建平  王美兰 《教育理论与实践》2009,(23)

人的行为是由思想支配的,教育活动也同样受教育理念的指引。深入剖析教育行为背后所体现的教育理念,警惕会将实践引入岐途的认识误区,纠正一些似是而非的理论认识,是不断深化课程改革、切实推进素质教育的重要课  相似文献   

灰色层次分析法在高校图书馆信息安全风险评估体系中的应用研究     

朱雷  王美兰  卜世波 《高校图书馆工作》2009,29(2):48-50

文章首先提出了高校图书馆信息安全风险评估的准则和框架，随后运用灰色层次分析法确定风险评估的指标体系及各指标之间的权重赋值，为图书馆信息安全风险管理决策提供了科学依据。参考文献9。  相似文献   

基于平衡计分卡的高校信息空间绩效评估模型及指标权重分配研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

朱雷  孙振球  王美兰 《现代图书情报技术》2008,3(6):67-71

信息共享空间作为一种新型的服务模式正逐步被各高校图书馆所采纳,其绩效的评估也日益引起人们的重视。根据平衡计分卡的理论,针对高校图书馆的实际情况构建信息共享空间绩效评估指标体系模型,并应用专家调查法和层次分析法对各指标权重进行确定和分配,从而形成一套完善的信息共享空间绩效评估指标体系。  相似文献   

讲究复习方略 提高复习实效——初三《思想政治》复习简谈     

王美兰  阎建平 《中学课程辅导(初三版)》2004,(12):44-49

本刊第7-11期，分别对初三《思想政治》的第一至五课内容进行了专题辅导。本期再对全书内容作一简要的宏观梳理，以帮助广大同学搞好综合复习，巩固所学知识，发展综合能力，提高思想政治素质。  相似文献   

全面实行科学管理充分发挥图书馆职能     

王美兰  柳晓春  文冬生  李后卿  曹礼贵  王载岳 《高校图书馆工作》1999,19(4):49-51

管理是组织活力的源泉.随着经济体制改革不断深入,各行各业发生了巨大变化,管理也将发生根本性的变革.我校非常重视图书馆工作,始终认为图书情报工作是办好学校的三大支柱之一,是教学、科研、医疗的重要支撑条件.为适应新形势的要求,实行馆系合一体制,较好地发挥了专业队伍的整体优势,充分发挥了图书馆的教育职能和情报职能.  相似文献   

培养学生自主学习能力的几点做法     

王美兰 《山东教育》2002,(7):55-55

苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”引导小学生自主参与数学课堂教学活动正是为了满足学生这一需要。因此在小学数学课堂教学中，我们应放手让学生自己发现、自己探究、自己创造，从发现、探究中寻找快乐，获取知识，真正成为学习的主人。教师应如何培养学生的自主参与意识，提高学生的自主学习能力呢？一、提供自主学习目标，引发学生自主参与教师要调整好与学生间的关系，把自己变成“一位变换意见的参与者”，同时树立正确…  相似文献