结构功能主义视角下竞技体育与群众体育的关系研究     

袁青 《华章》2011,(19)

以竞技体育、群众体育为主要研究对象,运用结构功能主义的主要观点来探讨两者的内涵及其之间的关系.研究结果认为:竞技体育与群众体育在追求目标、活动主体、组织形式和制约因素等方面具有差异性的同时,又表现出一定的融合性.在此基础上,提出要充分发挥竞技体育的带动作用、建立举国体制的组织体系、竞技体育走职业化之路和实现体育本质回归等发展对策,从而实现体育事业的可持续发展.  相似文献   

如何上好新课程标准下的体育课     

袁青 《广东教育》2005,(5):45-45

体育课堂教学是学校工作的主要方面，是训练学生运动技能、增强学生体质、促进学生德、智、体、美等方面全面发展的基础。因此，努力提高体育课堂教学质量是体育教学工作者长期以来致力研究、探索的课题。在当前大力推行《体育与健康课程标准》的新形势下，很多体育教师对如何上好新课程标准下的体育课感到迷惘和困惑。根据开展新课程以来所取得的教学经验，我认为，  相似文献   

故乡是一条河流（组诗）     

袁青 《大理文化》2013,(11):53-54

哺育过我的河流 就像母亲的乳汁  相似文献   

新课程下如何提高农村小学语文课堂教学水平     

袁青会 《新课程学习(社会综合)》2014,(2):20

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信息市场竞争机制分析     

桂学文  袁青 《山东图书馆季刊》1998,(4):11-14

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培智学校语文校本课程的研究与实践     

袁青  张慧 《现代特殊教育》2003,(8):61-62

一、语文校本课程研究的具体目标与实践 　　我校的语文校本课程研究是在教育部组织编写的《中度智力残疾学生教育训练纲要》(试行)和《基础教育课程改革纲要》(试行)的直接指导下进行的,同时,我们又大量地借鉴了香港有关对中、重度弱智儿童教育训练的目标、要求及实践经验,充分结合我校的校情特点与学生实际,坚持以人为本的教育教学思想,改变统编语文课程以“大纲-教材-教学参考-作业“等形式形成的课程体系,进而形成以“语言发展阶梯-课程本位评估-课程目标-教材资源-活动建议-家长指引“等形成的语文课程体系,下面围绕这几个方面谈谈我校的语文校本课程研究情况.……  相似文献   

基于嵌入社会视角的美国课外体育活动运行模式研究——以佐治亚州Athens-Clarke County为例     

王峰  王岩  项建民  袁青 《北京体育大学学报》2018,41(12):55-63

摘要：课外体育活动是实现体育教育目标的重要途径,美国正是通过课外体育活动的开展为树立学生终身体育意识奠定了坚实的基础。主要运用文献资料、实地考察、逻辑分析及ArcGIS地理信息绘图等方法和技术,基于社会嵌入理论,阐述了美国课外体育活动嵌入社会系统的路径,剖析了美国课外体育活动形成的动力机制,并从嵌入主体、嵌入客体、嵌入内容和嵌入途径等方面解构了美国课外体育活动嵌入社会的动态过程。研究发现：美国课外体育活动几乎占据整个课外活动时间,其形式多样,内容丰富,获得了社会系统的广泛支持,形成了有效的运作模式。课外体育活动已扎根社会,为学生体育兴趣的培养和习惯的养成提供了土壤,在学校与社会之间形成了良性互动,产生了入嵌或互嵌的正效果,对我国课外体育活动的开展具有参考价值。  相似文献   

浅谈舞蹈教学中的"身韵"     

袁青 《华章》2009,(21)

身韵课是我校开设的舞蹈课程中必不可缺少的一部分.一切外部展现的动作、舞姿、体态、路线都可称之为"形"或"身";一切内涵的气韵、呼吸、意念、神采都可称之为"韵".作为舞蹈艺术来说,他们应该是有机联系在一起的,但事实上无论是教师还是学生,往往容易倾向于表现外在而缺乏内蕴,所以也可以说"身"和"韵",不经过严格的训练和要求是不不会天生结合在一起的.身韵作为舞蹈的精髓,要将他逐渐贯穿在整个舞蹈教学中,使基本能力、技巧、舞姿、动律、节奏、舞句等成为一个有机的整体,使基训彻底摆脱那种游离于民族特性之外的所谓纯功能性训练的影响.  相似文献   

试论高校院系资料室的建设   总被引：11，自引：0，他引：11  

袁青 《高校图书馆工作》2004,24(1):92-93

本文分析了目前高校院系资料室存在的主要问题,并针对院系资料室的特点提出了加强院系资科室建设的若干建议。  相似文献   

遵循课程设置原则 抓住生活适应主线     

袁青 《现代特殊教育》2008,(3):6-8

随着特殊教育学校课程改革的不断深入,“智障孩子应该学习什么知识,具备怎样的能力,如何适应社会生活”,成为培智学校课程设置需要解决的首要问题。2007年2月,教育部颁布了《培智学校义务教育课程设置实验方案》,这一方案彰显着“让生活走进培智教育,让教育改变学生生活”的理念和精神。新的课程设置实验方案在培养目标、课程设置原则、课程内容等方面给培智教育提出了明确的任务和要求。  相似文献