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【目的】从产业发展角度来审视和解决科技期刊高质量发展存在的问题,为更好地服务国家创新驱动战略、建设世界科技强国贡献更大力量。【方法】通过文献挖掘、内容分析等明晰中国科技期刊全产业链的内涵与构成,以此为基础从资本、组织、技术等方面阐述科技期刊出版产业的薄弱环节并提出优化建议。【结果】中国科技期刊全产业链的构成覆盖科技期刊内容的供应、编辑、出版、传播和应用,出版产业在组织、资本、技术等方面存在薄弱环节。【结论】科技期刊全产业链不仅突破将期刊产业链局限于编辑、出版环节的桎梏,还从市场客观需求的角度来架构和调用一切要素以更好地发挥产业链的功能作用。以此高度来审视中国科技期刊出版产业的薄弱环节,需加强科技期刊政策供给与创新、激活和优化链上资源的市场化配置、加快建构基于全过程的技术链。 相似文献
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陶晴 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
一、以科学发展观为指导,推进三生教育在现代教育价值定位中的内容创新科学发展观是与时俱进的科学理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展,根本方法是统筹兼顾。 相似文献
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陶晴 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(6)
作者从改革发展的历史纵向，揭示了实践是检验真理唯一标准大讨论的根本之点是要勇于实践；探讨了实践标准、生产力标准、三个有利于标准具有的推动力功能，使社会主义在本质上实现了手段与目的的辩证统一；认为真理标准问题大讨论和党的十一届三中全会召开、邓小平南巡讲话和党的十四大召开以及江泽民中央党校“５·２９”讲话和党的十五大召开，这些决非是一种个人行为的偶然巧合，而是人民群众勇于实践历史与逻辑相一致的必然表现 相似文献
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去年以来,习近平总书记发表一系列重要讲话,其中最引热议又家喻户晓的是,他去年在国家博物馆参观《复兴之路》展览时第一次深情揭示中国梦和今年他当选国家主席在第十二届全国人民代表大会第一次会议闭幕时的讲话,鲜明畅谈中国梦。这不是一般意义上的梦,而是对马克思主义信仰执著追求的展望,是我们党和国家未来发展的政治宣言。我们要在高校思想政治教育中,全面把握实现中国梦的重大意义、本质内涵和责任担当。 相似文献
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在自然课堂教学中,师生共同研讨用何种方法去探究去揭示道理,正是训练学生假想、设计、进行创造思维培养的一个契机。在实际教学中,学生研究讨论的参与率如何,他们是如何研讨的,从中又学到什么,都是我们教师关注的焦点。我在教学实践中尝试启发研讨兴趣、指导研讨方法、加强研讨训练的路子,将学生的聪明才智充分挖掘出来,引导他们主动、勇敢地走上自行寻求探究方法的道路。 一、启——创设情境,启发兴趣 学生学习的兴趣与学习发生的情境紧密相连,他们需要借助于学习情境的帮助,实现对知识的主动占有。可见,一个民主、和谐、平等的情感化的学习氛围是激励学生进行研究讨论的基本保证。因此,在一个研究主题的所有教学环节中,教师都必须为学生创设一个研究、讨论的情境,充分发挥每个学生的主动性,作为有效研讨的有力保障。 相似文献
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参加健美操俱乐部锻炼部分女大学生内在动机的调查与分析 总被引：2，自引：1，他引：1
通过对南京市六所高校女生参加健美操俱乐部锻炼动机的调查，结果发现高校女生参加健美操俱乐部锻炼的动机主要有减肥动机、娱乐动机、审美动机、交往动机、健康动机、能力显示六大类，对此分别作详细分析。 相似文献
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地下工程岩体结构复杂,多中段多采场并存交错,水体、断层、高应力集中等特殊地质区域广泛分布。工程扰动下岩体波速动态变化、分布区域差异明显,给地下工程震源定位和异常结构区域辨识造成了诸多不确定性。本文系统介绍了复杂结构空区辨识与震源定位两方面的工作。在震源定位方面,充分考虑波速和传播路径动态变化的影响,基于改进后网格节点多层搜索的A~*算法和无需预先测速的定位思想,提出了适用于复杂结构体的二维和三维震源定位方法,相较于传统方法,定位误差明显降低。在异常结构体辨识方面,采用了一种改进的协同主被动震源的层析成像方法,对7种因素影响下成像结果开展了定量分析,基于量化结果的最优输入参数可以显著提高反演精度。针对层析成像方法中受限于各种参数影响且波速差不能过大的问题,提出一种全域搜索的二维复杂结构空区辨识方法,仿真模拟和试验结果证明了该方法在空区辨识中的可靠性和有效性。上述工作为探明地下潜在危险区域提供了理论基础和技术手段,对于防控工程灾害具有重要意义。 相似文献
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历史学科课程标准中明确阐述了情感、态度和价值观的三维目标,并提出相应教学建议。在教学实践中我不断尝试利用多种方式让学生在学习历史知识的同时,结合音乐带来的情感体验,不断完善教学中需要传达的情感态度与价值观。 相似文献
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在初中新课改的大背景下,如何将学生的自制教具与新课程有效结合,既激发学生的学习热情,又能切实辅助课堂教学,本文通过笔者自身课堂教学过程中的一些实例,从自制教具辅助学生形成感知、突破难点、有效总结等方面入手,浅谈一些自制教具对历史教学的作用。 相似文献