全文获取类型
收费全文 | 53038篇 |
免费 | 316篇 |
国内免费 | 335篇 |
专业分类
教育 | 35620篇 |
科学研究 | 8361篇 |
各国文化 | 30篇 |
体育 | 2312篇 |
综合类 | 1300篇 |
文化理论 | 312篇 |
信息传播 | 5754篇 |
出版年
2023年 | 257篇 |
2022年 | 281篇 |
2021年 | 605篇 |
2020年 | 739篇 |
2019年 | 988篇 |
2018年 | 528篇 |
2017年 | 694篇 |
2016年 | 1071篇 |
2015年 | 1719篇 |
2014年 | 3716篇 |
2013年 | 3479篇 |
2012年 | 3641篇 |
2011年 | 3807篇 |
2010年 | 3650篇 |
2009年 | 3916篇 |
2008年 | 3398篇 |
2007年 | 3154篇 |
2006年 | 2606篇 |
2005年 | 2575篇 |
2004年 | 2234篇 |
2003年 | 2261篇 |
2002年 | 2012篇 |
2001年 | 1540篇 |
2000年 | 1444篇 |
1999年 | 775篇 |
1998年 | 460篇 |
1997年 | 284篇 |
1996年 | 216篇 |
1995年 | 275篇 |
1994年 | 215篇 |
1993年 | 176篇 |
1992年 | 81篇 |
1991年 | 81篇 |
1990年 | 93篇 |
1989年 | 101篇 |
1988年 | 89篇 |
1987年 | 86篇 |
1986年 | 86篇 |
1985年 | 39篇 |
1984年 | 35篇 |
1983年 | 20篇 |
1982年 | 28篇 |
1981年 | 32篇 |
1980年 | 14篇 |
1979年 | 17篇 |
1978年 | 19篇 |
1977年 | 20篇 |
1976年 | 26篇 |
1975年 | 55篇 |
1974年 | 12篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
开放大学学籍档案作为学校教学、系统建设和学生学习的重要历史记录,对开放大学的办学支撑和内涵发展有着重要的桥梁和辅助作用。当前,开放大学学籍档案管理存在归档材料不全、案卷整理不规范、数字化建设水平低,以及利用服务模式单一等实际问题。新冠疫情发生以来,天津市各大高校档案馆陆续发布学籍档案远程利用的通知,通过邮箱、网上申请查档及材料邮寄方式为广大毕业生办理档案查询服务。天津开放大学根据利用者实际需求,与天津市档案馆合作开通了民生类学籍档案“一站式”远程利用服务平台,这是天津市首家馆校合作服务民生的新举措,也为天津开放大学档案利用服务创新建立一个良好的指引和开端。 相似文献
2.
<正>传染病防控是社会工作的重点,随着近年来卫生水平的提升和艾滋病、肝炎、肺炎等防控知识的普及,传染病已经得到了一定程度的控制,但仍经常出现高校学生感染事件。以往的传染病暴发案例提醒我们,必须关注高校传染病防治,对高校常见的传染病和目前高校传染病防治的问题、重难点进行分析,为保障高校卫生安全做出理论上的贡献,因此本文在实际事例和理论基础上探讨高校传染病的防治。 相似文献
3.
羽毛球双打是体育比赛的重点项目之一,也是我国传统优势项目,在现有基础上对比赛中的客观规律进行分析极为必要。基于此,本文尝试研究羽毛球双打发球落点变化,首先给出羽毛球双打场地分区方法;其次选取比赛样本,以数据为基础获取羽毛球双打发球落点变化规律;最后给出羽毛球双打技战术建议。本文尝试通过样本数据分析的方式,对羽毛球双打内容进行研究。 相似文献
4.
通过问卷调查对全国13个省市476名赛艇运动员的专项知觉运动技能现状进行分析。结果发现:我国赛艇运动员的专项知觉运动技能总体水平较好,其中自身体能状态知觉运动技能水平最高,艇音知觉运动技能水平最低;男性运动员的艇平衡知觉运动技能和划桨动作状态、桨力状态知觉运动技能高于女性;大学及以上学历运动员、健将级运动员的专项知觉技能普遍优于其他学历水平和运动等级的运动员。 相似文献
5.
6.
乡土文化教育开发是对乡土文化教育实践的系统化和理论化提升,为乡土文化教育能够深入和科学的开展奠定基础.通过对乡土文化教育实践案例的梳理和提炼,乡土文化教育开发一般有"整体推进式""植根式""以点带面式"三种模式,具体流程可分为基础分析、目标定位、方案设计、实践推广等四个步骤. 相似文献
7.
生命哲学关注人的生命价值和生存意义,为中小学教师主体性研究提供了新的视角.生命哲学视域下中小学教师主体性表现为生命体意识的觉醒、自我发展的自觉和生命意义的绵延.当前,中小学由于过度强化学生主体遮掩了教师生命体、教研不当分离限制了教师自我发展,推崇分数本位忽视了教师生命意义.通过给予人文关怀,促进教师生命体意识的觉醒;唤起研究意识,提升教师自我发展的自觉;倡导多样化的教学评价,肯定教师生命意义来促使教师的主体性得以敞开. 相似文献
8.
9.